儿童说谎的研究综述.pdfVIP

第 32卷 第 1期 昭通 师范高等专科学校学报 2O10年 2月 Vo1．32NO．1 JournalofZhaotongTeacher’sCollege Feb．2O10 ●心理学 儿童说谎 的研究综述 贺舟颖 (上海师范大学 教育学 院， 上海 200234) 摘要 ：儿童的说谎研究一直是儿童社会性发展领域 的研究者们感兴趣 的焦点之一 探讨儿童说谎 的认知 发展和行为发展 、现有的主要研 究方法、以及儿童说谎的认知发展及行为发展两者之 间的关系。 关键词 ：儿童； 说谎 ； 研 究范式 中图分类号 ：B844．1 文献标志码 ：A 文章编号 ：1008—9322(2010)O1—0065—04 说谎这一话题 由来 已久 ，而儿童的说谎研究 过程似乎与 “心理理论”获得相一致 。这个理论预 一 直是儿童社会性发展领域的研究者们感兴趣的 测 ，说谎概念的发展取决于儿童对此 3个关键成 焦点之一。儿童 “说谎 ”包括两个维度 的含义 ：一 份的理解 ，不受社会背景或文化 因素的影响 。但 是儿童的说谎行为 ，二是儿童对于说谎行为的认 是在 2O世纪 8O年代末 ，Sweetser的民俗模型向 知。早在 2O世纪初 ，皮亚杰就对儿童的说谎概念 原型理论提出了质疑 ，强调社会 与文化因素在个 的发展及其道德判断进行 了研究… 。到 了 8O年 体定义说谎时所起的重要作用。Sweetser(1987) 代 中期 ，随着心理理论研究热潮的兴起 ，儿童的说 认为一种言语表述是否被认定为谎言，不仅取决 谎行为研究取得了一系列重要进展。本文通过回 于说谎的原型成份是否 出现 ，还取决于交谈发生 顾这些研究 ，希望通过进一 步梳 理 已有的研究成 的背景。她提 出，如果说话者做 出与事实相反 的 果 ，为未来的研究提供参考和方 向。 陈述是出于帮助 的动机 ，人们很少会把这种 陈述 判断为说谎。相反 ，如果这种 与事实相反的陈述 一 、 研究现状 是为了伤害听者 ，那 么人们更有可能把其判 断为 1、儿 童说谎 的认 知发 展 谎言 。国外研究者通过跨文化 的比较研究发现， 国内外研究者对说谎 的认知发展 (主要包括 社会文化背景会对 “说谎”概念 的理解与道德评价 说谎的概念理解与道德评价)已经进 行了较 为深 产生影响[3]。我国学者徐芬 (2001)等人研究过在 入 的探讨，但大多数研 究着重于验证说谎认知发 亲社会情境与反社会情境下儿童对说谎及说真话 展 的年龄特征以及相关观点[2]。 的道德评价 ，结果证实 了文化 习俗对道德评价的 与说谎认 知 的发展有关 的有三大理论观 作用 。 点——命题理论 、原型理论与民俗模 型。 目前争 早在皮亚杰的研究 中就已经发现… ，对于 “说 论最多 的是 原 型理 论 (theprototypicalapproa— 谎”的概念 ，儿童表现 出一种系统的发展趋势 ：年 ches)与民俗模型 (afolkloristicmode1)。原型理 幼儿童把 “说谎”和其 他言语行 为 (如骂人)相混 论主要认为说谎概念 的理解涉及到事实 、意图和 淆；而 6岁儿童把不好 的(坏的)言语说成是说谎 。 信念等三个认知成份 ：事 实成份 即言语是否符合