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墼 No．2 一 TIME EDUCAT10N Feb 谈在作文教学中如何训练小学生写作 李洪伟 摘要：作文教学是语文教学一个重要组成部分，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，也是语文素养高低的重要标 志。为此，本文围绕激发学生兴趣 ，让学生贴近生活实践，从中获得习作素材，激发想象，鼓励学生大胆开拓 ，掌握一定的写作方法，多 写多练、注意积累经验 ，以提高自己的写作水平，教师要用科学的评价方法去辅导学生。 关键词：激发兴趣 强化训练 科学评价 中图分类号：G62324 文献标识码 ：C 文章编号：1672—8181(2010)02-0210-01 提到作文， 往一 小学生无事可写，无情可抒。针对这种 中将变得绚烂多彩 ，同时也可以使他们不受任何限制，自由自在 情况，笔者重在从学生兴趣人手，让学生积极参与 ，走进生活 ，自 地表达 自己的情感 ，拓宽了写作思路。在作文时，为学生适当提 由真实表达，大胆想象，使学生写出作文既真实又有创意。 供一些简单图画，他们的想象创造力便会被激活，让学生的思维 1 指导学生从情趣入手。积极参与，激发个性表达的欲望 能够放弃。比如：一条弯曲的曲线 ，同学们有的把它想象成一条 小学生的感情是最容易受感染的，当受到某种环境 、气氛影 爬行的蛇 ；有的把它想象成大海的波纹 ，有的把它想象成一座起 响时，会激发出相应的感情 ，因此在写作前笔者常设计一些游戏 ， 伏不断的山峰；有的把它想象成一条舞动地飘带……在教师的引 让学生存轻松愉快的环境中积极参与 ，做完游戏后，学生以此为 导下在同学们的相互启发下，同学们的想象更富有新意了。 内容进行写作，这样写出的作文既有内容又有感情，同时又调动 4 强化训练 ，提高写作技能 了学生写作的积极性。比如写 《介绍 自己》这篇文章之前 ，笔者组 教师在学生写作训练的内容 、方法上要努力激发学生兴趣 ， 织了一次 “猜猜他是谁”游戏活动。“谁愿意第一个向老师介绍 教会学生写作的方法与技巧，如叙事文要交待清楚时间、开头、经 呢?”同学们纷纷举手发言，兴趣很浓，介绍得也非常精彩、生动， 过、结果，开头怎样写 、结尾怎样写，促使学生积极地去练习。加 猜得同学很认真，猜得也非常准 ，但也有个别猜不m来的，老师适 强训练学生的动手能力、观察能力、思维能力语言表达能力。这 当点拨，是没有抓住这个同学的相貌特征，还是爱好兴趣等方面 些素质的不断提高 ，能够帮助学生克服厌烦写作文的情绪，学生 说得不太准确，课堂气氛很活跃 ，这时老师趁机引导学生冈0才的 能 自觉主动地，以写作文文乐趣，通过对某一题材作文的反复推 活动，同学们说的都很好 ，积极参与，你希望同学们了解你吗?那 敲练习，学生的作文水平会不断得到提高。 么快拿起笔来，向别人介绍一下你 自己吧。同学们很轻松地就写 5 科学评价、小组合作交流 出了这篇文章，再也不为怎样写 ，写什么而发愁了。 对学生写的作文，教师要及时给于科学细致的点评，教师应 2 让学生贴近生活实践，捕捉生活素材，易动笔，乐表达 鼓励每一个学生积极参与进来，根据新课标要求教师要做点评的 语《文课程标准》指 ：写作教学应贴近学生生活实际，让学 组织者与指导者。把主动权还给学生 ，让学生各抒己见 ，学生可 生易于动笔，乐于表达。这为从根本 卜解决作文难题而找到了一 以采取 自评、互评的方法 ，这样一来气氛非常活跃。还可以把学 条出路 ，何为贴近学生生活实际呢?就是写作教学要加强与学生 生分成小组，进行小组点评 ，让学生说说 自己作文中的精彩之处， 生活的联系，叶圣陶先生说得好 ：“生活犹如泉源，文章犹如溪水 ， 让同学们共同欣赏或评价，结合大家的意见，找找 自己的不足再 泉源丰盛而不情竭 ，溪水 自然活泼地流个不竭”叶老的话形象说