探索 发现——《火星--地球的“挛生兄弟”》教学设计.pdfVIP

教学设计 苏教版国标本五年级下册 搽 察 发 现 — — 《火星——地球的 “孪生兄弟”》教学设计 江苏淮安市人 民小~(223002) 王会光 教材分析 其 中的奥秘 ，请同学们快速 阅读课文 ，去发现这个奥秘 这是一篇科普题材的课文，全文围绕 “为什么说火 吧 。 星是地球的 孪‘生兄弟”’展开 ，把地球和火星既相似又 2．俗话说 ：“世界上没有两片同样的树叶。”这 “孪生 有差异这一深奥而复杂的科学道理以 “孪生兄弟”的表 兄弟”也一定有相 同点和不同点。下面我们先研究这张 达方式展示在读者面前，既有趣 ，又亲切 。通过本文的 表格 。同桌可以讨论。 学习，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养他们具有 相同点 不同点 科学研究的志 向。这篇文章教学的重点应该放在如何 有 南极、北极；有高 体积小、吸引力小： 引导学生真正读懂课文 内容，展开想象，弄明白把火星 火星 山、峡谷；有 白云、尘 没有水和生命。 称为地球 “孪生兄弟”的道理 ，并通过 朗读来体会课文 地球 暴和龙卷风；四季分 体积大、吸引力大： 是怎样一步一步把道理说清楚的。 明：时间差不多。 有水和生命。 教学 目标 【设计意图：在学生初读全文后，教师很快切入正 1．认知 目标 ： 题，引导学生围绕 “为什么说火星是地球的 孪‘生兄 (1)正确、流利、清楚地朗读课文。 弟…填写表格，理清文章的脉络 ，为接下来的品读课文 (2)通过学习，认识火星，了解火星。 打下坚实的基础。同时，学生头脑中的火星印象更加清 2．技能 目标 ： 晰。】 (1)能感受科学说明文用语的严密。 三、品读重点 。研究火星 (2)在探究式的学习中，培养学生学会浏览、整理 、 1．过渡 ：同学们 ，刚才我们一起初读了课文 ，想不想 加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强学生 自身的 到火星上看看?下面就让我们通过火星探测器发 回的 信息素养及语言组织、表达能力。 图片，进一步了解一下火星 。(出示火星 图片) 3．情感 目标： 2．看 了刚才的图片，有什么感受?用一两个词语概 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养他们热爱科 括 。(荒凉、寂寞、荒无人烟 、飞沙走石、一毛不拔……) 学研究的志向。 3．为什么会这样呢?请同学们再读课文第7自然 段 ，用 自己的语言说一说。 教学流程 火星本身的缺陷导致 了这个结果。火星 比地 一 、 揭示课题。畅想火星 球小得多，对物体 的吸引力也小得多，所 以气体脱 1．揭示课题 ，解释 “孪生兄弟”。(