基于信念意识下中学英语教师专业发展策略.pdfVIP

2009 年第 8 期（下半月刊） 基于信念意识下中学英语教师专业发展策略 吴学忠* [摘 要] 教师信念与英语教师专业化发展具有密切的关系，它是英语教师专业结构的核心，决定 了教师的教学风格，是教师在较长的实践中形成的教学观点、教学技巧、教学方法等方面的综合体现， 因而直接关联着实际教学效果，在教学风格形成过程中起着指导性、决定性的作用。本文立足于对教 师教学信念含义的辨析，对当下中学英语教师专业发展的现状作一梳理性的描述，并对未来中学英语 教师专业的发展作一策略性的展望，以期推进中学英语教师教育和中学英语教学事业的共同发展。 [ 关键词] 信念意识；中学英语教师；专业发展 一、概念的界定 谋生手段、委曲求全的无奈选择； “享受型” 英语教 （一）信念意识 师———把英语教师看成一种服务社会的事业，获得奉 教师信念意识支撑着教师课堂实践，它包括教学 献和付出后的内心满足，享受教书育人的崇高与幸福； 知识、教学态度、价值观、教学理论以及教师对于课 “发展型”英语教师——— 以服务社会为己任，以学生成 堂的教学设想。在教师教育中，认识到教师固有的观 长发展为最高目标，促进学生的成长也获得自我发展 点和新的信念之间相互的影响，以及如何建构科学的 的成功与幸福。 教师信念是十分重要的，它们将会对教师的学习产生 “生存型” 英语教师以被动消极的眼光看待自己 104 潜在的影响。教师信念意识也是教师对他职业的认知 的职业，感到无聊、 困惑和痛苦，缺乏信念； “享受 性评估，教师本人对所谓的好的教学的看法及所持观 型” 英语教师与 “发展型” 英语教师能把自己的生命 念的固有性，都将被用来评估教师今后在教学行为的 融入职业生活中，并从中得到快乐和发展，是拥有坚 过程中所接触的信息。 定信念的英语教师。不同的英语教师具有不同层次的 （二）教师专业发展 信念。“生存型” 英语教师具有的是 “谋生心态的信 教师的职业是一种专业，它最核心的内容是：具 念”，相对于其它的两种，这类英语教师的信念是很淡 备教师专业资格的教师是不具备教师专业资格的教师 漠的。在日常教学工作中，上课变成了单调乏味的义 所不能代替。教师专业化即教师在整个教学生涯中， 务和似乎是毫无新意的重复劳动，英语教师缺乏教学 不断地提高自我，由不够成熟向成熟过渡。教师的专 热情，没有自己的教育理想，没有把自己的感情融入 业素养是做好教师的不可或缺的重要条件。从一开始 到教学当中去，没有把教学当作自己毕生奋斗的事业 的教学新手到较为成熟的骨干教师乃至以后的专家型 去追求。从职前到职后，无论是在学习过程中，还是 教师，其间必定有一个专业成熟的转换过程。教师角 教学过程中，他们没有投入自己的感情，没有对教育 色包括规划者、传授者、领导者、促进者和引导者， 事业的爱心。“敬业奉献、为人师表” 等一些教育精 他一方面需要有扎实的专业知识，丰富的文化知识； 神，对这些英语教师来说只是一句空话，他们没有通 另一方面还需要有丰厚的教育学理论素养，有崇高的 过个人的情感，把自己学到的教育理论知识内化为自 职业理想和追求和道德素养，并且能够把进