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课堂教学评价的实施策略研究报告 永嘉县瓯北镇中心小学课题组 执笔：胡志斌 一、课题的背景和意义 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”。近年来，各地教育教学部门纷纷出台小学课堂教学评价方案、模式或体系，但在实施过程中却发现收效甚微，没有发挥课堂教学评价的终极目标——育人功能。如何实施课堂教学评价是现代教育发展的需要。 一是学校推进课程改革的需要。我县开展新课程标准下的现代课堂教学已四年。但是，在实施现代课堂教学评价的过程中我们发现了较为突出的问题：学校课堂教学评价的实施跟不上课堂教学教研活动的步伐，学校对教师课堂教学评价的意识和课堂教学评价的操作之间存在差距。在教学评价工作中，学校有现代课堂教学评价的意识，但这种意识还未能完全融入教师个人的教学评价行为。学校往往是对现代课堂教学评价的要求比较了解，但缺乏新的有效的对课堂教学评价的实施与操作的策略。 二是教师更新教学理念和教学技能的需要。评价课堂教学时，往往是“以知识为本”的，重心是评价教师“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果，是对教师知识传授水平的考核与评估，是对教师课堂存在的一种价值判断，因相对缺少对教师个体发展的关注