基于中高职衔接的《职业规划》课程开发与实践.pdfVIP

武汉船舶职业技术学院学报2014年第3期 基于中高职衔接的《职业规划》课程开发与实践 彭萍 (武汉船舶职业技术学院，湖北武汉430050) 摘 要 在构建现代职业教育体系，促进中高职协调发展的关键时期，课程改革是高职院校发展的核心发展问题。本文 以《职业规划》课程为例，以专业教学标准为蓝本，探索该课程在课程规划、团队建设、教学内容、教学方法、教材建设等方 面问题，进一步推动中高职衔接课程建设，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。 关键词 中高职衔接；《职业规划》课程；课程开发与实践 中图分类号 G712文献标志码 A文章编号 1671—8100(2014)03--0079—05 原教育部职业教育与成人教育司高职与高专 高职院校以讲座的的形式面向不同专业不同年级 教育处处长范唯指出：“学校的产品是课程”。“课 开展职业规划课程建设，在学校层面进行职业规 程建设是专业发展无法回避的一个重要问题。课 划知识与意识的普及与推广；2007年国办26号 程是专业的细胞，专业是高职院校的品牌和灵魂。 文件指出：“将就业指导课纳入教学计划”，以此为 课程体系决定了专业的基本架构。”课程改革是高 政策依据，各个高职院校将就业指导课纳入人才 职院校发展的核心问题，在课程规划、团队建设、 培养方案中；同时省教高厅[2007]7号文也提出 教学内容、教学方法、教材建设、实训基地建设等 “从2008年起普通高校开设职业发展与就业指 方面推动课程建设，实现课程内容与职业标准对 导课程，并作为必修公共课纳入教学计划”，进一 接，教学过程与生产过程对接，是内涵建设的迫切 步明确了该课程的性质与地位，并对职业规划相 需要。近十年来，我国高等职业教育的发展，引入 关课程提出了较为具体的教学要求。经过3—5 了能力本位和职业标准的观念，改革了课程内容， 年的过渡建设期，已完成了选修课到必修课的过 增大了实践实训环节。课程是使宏观的教育理论 渡。教办(2010)3号《教育部关于大力推进高等 与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论什 学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意 么样的教育思想、教育理论、教育观念、培养目标， 见》进一步指出了：“加强创新创业教育课程体系 最终都必须借助这座桥梁才能实现。高职教育的 建设。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化 品牌建设、人才培养质量、办学特色等都离不开课 素质教育教学计划和学分体系…”，将就业教育内 程的建设。 容作为课程建设内容，进一步丰富了职业规课程 的相关内函，更加有利于学生的成长成才。 1 课程开发背景与基础 1．2现代职业教育体系构建助推中高职衔接的 1．1课程的发展演变 课程改革 职业规划课程在国外发达国家起步较早，许 教育部出台了《关于推进中等和高等职业教 多国家在小学、中学、高中、大学各个不同的人生 育协调发展的指导意见》(教职成[201139号)，明 发展时期都开展职业生涯的的课程教育。随着我 确了中高职协调发展的指导思想和发展重点。同 国高职教育的不断发展，职业规划课程也逐步被 时湖北省相继出台了《省教育厅关于申报职业教 重视，课程理念逐步被接受。早在2005年，部分育专业教学标准开发项目的通知》和《专业教学标 项目来源：湖北省职业技术教育学会重点研究项目，项目编号zJGA201313。 收稿日期：2014—03—12 作者简介：彭萍，女，副教授．从事高职教育研