公民教育的“班本”实践.pdfVIP

公民教育的 “班本实践 糯 吴海丽 一一 教育是发展 “人”的事业，教育的根本使 求 ，引领班级学生的精神成长和行为养成 。 命在于培养 “人”。培养什么样的人呢?不同 具体表现为 ：培育学生的自我意识，完善其 的时代，提出了不同的要求。而今，伴着中 公民人格 ；养成学生的尊重意识，涵养其社 华 民族复兴的伟大历程 ，我们已经越来越清 会公德 ；引导学生树立宽容意识，倡导公益 晰地感受到，要培养 德“智体美全面发展的社 精神 ；发展学生的民主意识，学会参与公共 会主义建设者和接班人”，对中小学生进行公 事务 ；增强学生的和平意识 ，促进国际理解 民教育是一个重要的途径。 等。以此把育人的 目标具体化 ，使学生在公 公民教育是整体化 的系统工程，需要国 民道德与价值观 、公民知识 、公共事务参与技 家、社会的全面推动，本文所论公民教育的 能等方面均有所发展。 “班本”实践，只是这一系统里 “学校教育”层 一 公民教育 “班本”实践的内容 面的班级微观实践 ，即以公民教育的价值追 在公民教育的价值追求引领下，公民教 互激发，让学生在各个具体的群体 (小组、班 2【】刘超 良-帝】度 ：德育的环境支持[J]．教育 级、年级、社团)中相互欣赏、互相理解、共同 科学，2004(8)． 提高 自主意识和能力 ，这才是教育生命之所 [3】孙赤婴．尊重学生是建立班级规范的出 在，这也是班级管理规范道德意蕴之所在。 发点J【】．现代教学，2010(7．8)． 生“命价值是教育的基础性价值，教育具 [4]李家成．让生命之花在班级建设的天地 有提升人的生命价值和创造人的精神生命的 间绽放fJ1．中国德育，2009(7)． 意义。换句话说 ，对生命潜能的开发和发展 5【】朱小蔓．德育是教育的灵魂 动情是德育 需要的满足 ，教育具有不可替代的重要责任， 的关键[J]．教育研究，2000(4)． 因而生命构成了教育的基础性价值 。”_8这是对 6【】薛华．班级规范管理与学生 自主发展fJ1． 教育充满 “生命”价值的精辟论述 ，也是我们 思想理论教育，2OLO(2)． 班级管理应该达到的 目标，班级管理规范是 [7]文聘元．你不可不读的西方哲学故事 教育的手段，同时应该成为提升学生生命价 [M】．长春 ：吉林出版集团有限公司，2009： 值、实现生命成长的手段。让我们都为之努力 24． 建设一个富有生命力的班级管理规范吧! [8】叶澜．教“育的生命基础”之内涵J【】．山 参考文 ． 西教育(教学版 )，2004(6)． [1】鲁洁．生活道·德 道·德教育[J]．教育研 (作者单位：上海交通大学附属 中学，上 究．2006(10)． 海，200439) ／322011．7下·思想理论教育／ 万方数据 育的 班“本”实践必然要