植物保护专业核心实验课程“全程研究式教学模式”设计与实践.pdfVIP

ofAnhui 责任编辑陈红红责任校对李岩 安徽农业科学。Journal Agn．Sci．2012．40(24)：12279—12280。12283 植物保护专业核心实验课程“全程研究式教学模式设计与实践 姚安庆，王真，陈柏寒 (长江大学农学院’湖北荆州434025) 摘要为了最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创新潜能，训练学生的项目设计、事实观察、问题分析、动手操作、 论文撰写、口头表达等综合能力，提出了全程研究式实验教学模式，并着重阐述了植物保护专业核心实验课程整合及其“全程研究式教 学模式”的设计与实践。 关键词植物保护专业：全称研究式；教学模式 中图分类号S一0l 文献标识码A 文章编号0517—661l(2012)24—12279—02 andPracticeof MethodinPIantProtectionProfessionalClass the Design Full．researchingExperimentalTeaching YAO et of 434025) An-qingal(CollegeA酣culture，YangtzeUniversity，Jingzhou，Hubei traintheir AbstractInordertoarousethe enthusiasmandinitiative，tostimulatetheirinnovative to eom— students’learning potentials，and abilitiesin andoral prehensive projectdesigning，factsobserving，problemanalyzing，practicing，thesiswriting expressing，thispaperpropo— sesthefull—research on the core wellas the of experimentalteachingmethod，andplacesgreatemphasisintegrationplantprotectioncourses，as onthe andthe ofthefull—research method． design teaching practice experimental wordsPlant mode Key protectionmajors；Full—researchingexperimentalmode；Teaching 大学本科专业课程是体现专业人才培养模式和培养目 1 植物保护专业核心实验课程全程研究式教学模式的内涵 标的重要组成部分，同时也是人才创新能力和技术能力培养 研究性学习是20世纪末提出的旨在培养现代学生具备 的关键载体，而专业课程实验课教学模式及其运行效果是决 获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解决问题 定人才培养目标实现的最重要环节。植物保护专业课程通 的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等的一种学习 常包括农业昆虫学、农业植物病理学和植物化学保护学等课 方式或教学模式。7J。这种方式的最大特点是强调学生主动 程。从学科分类来说，以上3门核心专业课程基本属于生物 探究、自主学习并发现和解决问题能力的培养。研究性学习 学或与其相关的