小议初中《历史与社会》情趣教学.pdfVIP

【快乐教学】 小议初巾《历史与社会》情趣教学 龚胜 …●一 (浙江省诸暨市岭北镇中，浙江诸暨311823) 摘要：教师在历史与社会课堂中开展“情趣教学”，可以激发学生学习的兴趣，提升教学效果，起到事半功倍的 效果。本文从四个方面作了详略不等的肤浅探讨：以情感激活课堂、适度渗透其它学科知识来激趣课堂、合理引导 学生参与课堂互动学习、对语言的良好驾驭等。 关键词：历史与社会；情趣教学；小议 初中《历史与社会》学科是一门人文性很强的基础 1．教师要有亲和力，尊重、热爱学生，这是使课常充 知识学科，是广大学生接受知识与情感双重教育的重 满情趣的基础。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来 要阵地。如何让自己的课常更有吸引力、更有效率，这 没有也不可能有人对真理的追求。”前苏联教育家苏霍 是每一个授课教师必须要积极探求的目标。我根据自 姆林斯基也说过：“爱。是开启学生心灵的钥匙。”初中 己多年的教学工作经验，结合该课程的特点，认为教师 学生正处于生长发育期，心理还没有完全成熟。却希望 在课堂中开展“情趣教学”不失为一个行之有效的佳 获得成人的尊重，也很容易产生思想情绪的波动。如果 径。 授课教师总是居高临下地面对学生，处处显示“老师” 本文所说的“情趣教学”，是指在课堂中以积极向 的架子，是很难与学，t建市起和谐师生关系的。教师不 上、浓郁的情感开展学科知识的趣味化教学毫情是趣的 妨放下身段，贴近学生，尊重学生的学习权、发占权和 基础，趣是情的生发。开展情趣教学，可以大大激发学 人格。中央电视台少儿节目主持人鞠萍姐姐在谈到自 生学习的兴趣，快速提升教学的效率，可以避免常规社 己办好节日时说，我们的节日要使儿童喜欢，就要“蹲 会课平铺直叙的弊端，能起到事半功倍的效果，本文就 下去，俯下身，和儿童一样看世界”。在教学中，学生才 试图对“情趣教学”作一点肤浅的探讨。 是学习的主体，是学习的主人，教9币只是一个引领者， 一、以积极的教学情感激活课堂 一个教学的组织者，教师必须时时牢记自己的角色，不 在现实中，由于受到某些囚素的影响，《历史与社 可越俎代庖。我们作为义务教育T作者，何尝不该像 会》课程的地位总不如语文、英语等学科，尤其是在七、 “鞠萍姐姐”那样做?这种“俯下身子”为儿童服务太有 八年级阶段更为明显，要很好激起学生学习的热情显 情趣了，是真正的“以人为本”，如果教师也能做到这 得很困难，但又不能因此而荒废厂对学生进行该学科 点，何愁学生不喜爱自己的课章呢? 的正常教学，所以授课教师就必须另辟蹊径。 2．教师以具有个人魅力的课堂教学激情引领学生 五、把教具带进课堂 法，使它有趣、简明、易学。只有这样，学生发觉所学内 教具是英语课堂教学中必备的T具，它能使抽象 容简单有趣时，才能提高学习的兴趣。 的东西具体化、直观化；增强语言交流的真实感。我在 另外，能力，的培养并非一日之事，在课堂教学中， 教学中常用身边的事物做教具。如手持一支钢笔问： 应该体现出这一点。课堂教学的目的在于发展智力、提 “What。sth∥“wh“sit made of’也可自制一些小 高能力。所以，平时教学中注意听力、会话凄和写能力 的培养。课堂尽量用英语授课，尽量让大部分学生听 教具，如“plane”“