体育课堂教学创新之我见.pdfVIP

N，2詈；． 体育课堂教学创新之我见 缝 曾令林 荆 门市职教集团西校区，湖北 荆 门 448000 者 摘 要 体育教师在课堂教学中应培养学生创新能力。实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创 论 一 、’ 造性主要受自身素质的影响。 坛 关键词 体育课堂 教学创新 中图分类号：G613．7 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2010)01．0126—02 近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育 问题情境，引导学生去独立发现，这样，“授之以渔”，真正让 课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到 学生的自主学练的能力得到了培养。 课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育以有众多 (三)教学内容的多样性与可接受性 学者和教师进行改造并得以发展。所谓创新教育，就是根 课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高 据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方 课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内 法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造 容，将从 “以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体 性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体 育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技 育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创 术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的 新能力?既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维 发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的 能力及创新实施能力等。现根据创新教育的主要特征，对 调整。非竞技运动项 目、娱乐体育项 目及个人运动项 目的 学生创新能力的构成与培养着如下阐述。 内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保 一 、 创新教育是多样化的教学 健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可 (一)教学模式的多样化 接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引 这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向 学生主动地参加体育学习和锻炼。 于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向 二、创新是自主性的教学 于教学，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生 创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握 心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造 独立地的能力，独立地获取解决问题的多种新途径。在教 到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。 学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努 教学模式的多样化，说明各种教学模式都有 自己特定的适 力创设促使学生独立探索、发展求异的教学情境，形成鼓励 用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理 学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学 论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。 生创新思维，激发学生的主动性，讲究方法的灵活性。如果 (二)运用现代技术教学 教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的 自学锻炼，是指学生在体育学习和练习中，在教师的激 结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立 励和指导下，进行 自我练习，自我验证，自我评价和相互评 性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在