例谈红色遵义思想品德教育资源的发掘和利用.pdfVIP

1罨耗 撕 E CUR转}t{It }{ESEA捉CH 想 ，鼓励他们发表独特 的感受 ，独特的见 色遵义 解，进行独特的创造。这样学生的习作 内容 才会丰富，他们才能用富有童真、童趣的语 言写出儿童化、个性化的习作 。例如，有一 次，笔者在黑板上写了这样四个词 “鼻子 、 耳朵 、眼睛、嘴”。而后 ，说到 ： “同学们 。 看了这四个词 ，你们想象到了什么有趣的故 事?”对于这样 的习作要求 ，学生特感兴趣 ． 也特别合他们的口味。他们想象的大门一下 子被打开了。有一个孩子说 ： “看了这四个 词 ，我想到了一个故事 ：从前有个头妈妈 ， 遵义会议的召开 ．奠定 国的一种政治原则和道德原 生 了四个小宝 贝，分别是鼻子 、耳朵 、眼 了它在 中国革命历史上 的重 则 。任何国家、任何时代都 睛 、嘴。他们四人从小形影不离 ，慢慢地他 要地位 。这一特殊地位使它 要大力提倡和宣扬爱 国主义 们都长大了，各 自都该有个工作岗位 了，可 形成了一种独特的城市气质 ， 教育 ，把爱国主义教育作为 该让谁长在最引人注 目的位置呢?于是．头 那就是长征为其系上 的 “红 思想 品德教育 的内容之一 ． 妈妈就让他们进行了一场 比赛……”瞧 !多 飘带”，使它留下了永不泯灭 把爱国主义教育贯穿于思想 奇妙的构思 !笔者忍不住赞叹到： “你的想 的红色印记 。遵 义会议 、娄 政治教育之 中。进行爱国主 象很独特 ．故事也编得很生动、很有趣。真 山关等战场遗址 以及红军住 义教育形式多样 、方式各种 ． 了不起 !”其他同学的奇思妙想也都很不错。 过 的房子 ，都成 了遵义 的品 而利用重大历史意义的遗迹 、 这样 ，学生 的思维空 间开放 了，视野开 阔 牌 ，遵义人 的骄傲 ．其红色 旧址 、纪念场地进行形 象直 了。写作 内容丰富了。文章生动活泼，意境 印记 的内涵就是我们引以为 观的人格化教育 ，比刻板的 更加深远，蕴涵更加丰富，同时还升华了认 荣的长征精神。遵义人 民把 说教深刻得多，无疑是一种 识 ，陶冶 了情感 。 长征精神概括为 “坚定信念、 十分有效的形式。 五、自由创作 。指导 “奇异型”习作 艰苦创业 、无私奉献 、团结 遵义红军 山烈 士陵 园被 《语文课程标准》 中提出： “鼓励写作 奋进 ”十六个字 ，而这十六 国家指定为全国中小学生爱 的个性化 ，珍视学生的主观感受。”平时 ， 个字 正是我们进行思想 品德 国主义教育基地 。在遵义这 笔者总鼓励学生搞奇特的小创作 ：如写点小 教育的主要 内容 ，是我们对 块用烈士鲜血染红的土地上 ， 诗 ，写些童话 或小剧本 ，甚至一些 奇文怪 学生进行思想品德教育 的现 许多英雄人物的动人事迹谱 语。一次 ，一个学生写了一篇 《快乐是什 实教材 。 写了一首首 中华 民族 的英雄 么》的习作 ，他是以两个人的对话形式行文 遵义这座历史名城不仅 史诗。作为生活在这片热土 的，一个人叫 “哆来咪”，说的话总带歌名 ， 哺育了勤劳勇敢的遵义人民， 上 的遵义人 ．不会忘记为 国 一 个人是 “之乎者”．说的话总带书名。习 而且蕴含着丰富的课程资源 。 捐躯 的先烈 ，不会忘记 长眠 作 的语言幽默风趣 ．出奇制胜 ，让人拍手 叫 作为思想品德课 的教师 ，笔 在此 的英雄 。通过带学生