信息技术课的伦理教育.pdfVIP

学校作为学生生活、学习和人格成长的重要环境，是学生德育教育活动的重要场所，因此， 学校应该将信息技术伦理教育和传统道德教育整合起来，才是发展德育的必经之路。 信息技术课的伦理教育 ■史 颖 的大空间让学生的行为缺失监管，很容 供必要的保证。 易使得学生完全忽视道德和伦理规范， 为所欲为。 中小学信息技术课堂伦理矛盾 所 以， 目前中小学信息技术课程教 信息技术的快速发展使中小学生参 育不能只注重着眼于如何使用和操作信 与使用信息技术越来越普及，使信息技 息技术 (Inf。rmation 息技术，还应该重点培养他们理解和遵 术尤其是互联网的高度发展与中小学生 l口 Technology，简称IT)，是 守与信息活动相关的伦理道德、法律法 信息技术伦理方向的缺失和落后的矛 主要用于管理和处理信息所采用的各种 规，责任地、安全地、健康地使用信息 盾，已经成为不可回避的社会 问题，我 技术的总称。它卞要是应用计算机科学 技术。能够树立 网络交流中的安全意 通过对 日常教学的调查，将 目前中小学 和通信技术来设计、开发、安装和实施 识，在使用因特网的过程中，认识网络 生常见的信息技术伦理矛盾总结为如下 信息系统及应用软件。它也常被称为信 使用规 范和有 关伦 理道德 的基本 内 三方面： 息和通信技术 (Informationandtom— 涵；能够识别并抵制不 良信息，树立信 网络资源丰富与中小学生信息使用 NunicationsTechnology，ICT)。随 息安全意识，学会病毒防范、信息保 无章的矛盾。中小学生正处在心理、生 着信息技术的高速发展，信息技术承载 护的基本方法；了解计算机犯罪的危 理和社会经验快速成长和 日渐成熟的阶 着主要的信息传播方式，中小学生参与 害性 ，养成安全的信息活动习惯 。了 段，此阶段的青少年好奇心重，容易而 信息技术的人数 日益增加，信息技术浪 解信息技术可能带来的不利于身心健 且愿意接受新鲜事物，这时出现充斥在 潮正以势不可挡的态势波及到教育领 康的因素 ，养成健康使用信息技术的 信息技术特别是互联网上的各种各样的 域，而现行的中小学信息技术教育，是 习惯。 新奇时尚的信息很容易吸弓I他们。但是 在中小学普及 以计算机及其网络应用技 学校、家庭、社会对信息技术伦理道德 术为核心的电子信息技术的应用教育简 信息技术教学伦理建设的理论现实 的教育忽视，使他们不懂得分辨知识产 称。我们必须清醒地认识到，信息技术 所谓信息伦理是指涉及信息开发、 权，只要他们能够在网络上找到的任何 的应用绝不仅仅是停留在教育、技术和 信息传播、信息管理和利用等方面的伦 类型的信息，拿来就用，想怎么用就怎 使用层面上的，任何不 良的信息技术行 理要求、伦理准则和伦理规约，以及在 么用，实际上就是抄袭或者侵犯知识产 为和规范都会给青少年一代产生负面的 此基础上的形成的新型伦理关系。 权的行为，但是遗憾的是我们这些学生 影响。 教育部在 《中小学信息技术课程指 还都不以为然，甚至沾沾自喜地说，这 导纲要 (试行)》中明确规定，要教育 是通过 自己掌握的信息技术，轻松快捷 学生参与信息技术使用现状 学生正确认识和理解与信息相关的文 地完成了很多自己很难独立完成的 “伟 现代中小学生身处于，一个信息化的 化、伦理和社会 问题、负责任地使用信 大”成就，从而使他们更加依赖这种 仕会，现代信息技术正渗透到生活、学 息技 术 ，我 《技术 课程标准 (实 “非常规”的手段，乐在其中，连丝毫 习的方方面面。目前，在因特网用户中 验)》 (信息技术部分)提出，信息技 的愧疚感都没有。 24岁以下的网民占56％。不久前，中 消 术课程的总 目标 是提升学生的信息素