基于师幼平等视角下的师幼互动.pdfVIP

2010年第 1、2期 幼儿教 育f教育科学) No．1、2，2010 (总第 465、466期) EarlyChlidhoodEducation(EducationalSciences) GenerMNo．465、466 · 课 程 与 教 学 · 基于师幼平等视角下的师幼互动 范海霞 卢 清 (西华师范大学教育科学与技术学院，南充，637002) 【摘要 】师幼互动是指在幼儿园一 日活动的各个环节中，教师与幼儿之间的双向人际交 往。师幼互动是实现幼儿园教育 目标的重要保证。师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的 师幼互动氛围，有利于发挥教师 “平等中的首席”的作用，有利于体现幼儿在师幼互动中的 主体地位。从师幼平等的视角来看，实现师幼互动的策略有：树立以幼儿为本的理念，构建 和谐温馨的师幼互动环境，践行共生共长的师幼互动做法。 【关键字】师幼平等；师幼互动；幼儿 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 文【章编号】1004—4604(2010)01／02—0034—04 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教师应 外显的教育行为相结合的体现。 关注幼儿在活动中的表现和反应 ，敏感地察觉他 (二 )师幼互动的理论基础 们的需要 ，及时以适当的方式应答 ，形成合作探究 1．哲学基础 式的互动。”《纲要》处处体现出师幼互动的教育理 主体 间性理论强调教师与幼儿都是教 育主 念 ，倡导幼儿园教师成为活动的组织者 、支持者 、 体 ，整个教育过程 中包含着 “主一客 ”和 “主一主” 合作者。幼儿园教师在活动中应平等地对待每个 双重关系，恰当地看待这种双重关系，我们就能区 幼儿。教育实践证明，只有在师幼平等的条件下， 分师幼关系中的主客体 ，使教师 、幼儿的主体性均 才能真正实现师幼互动 。 得到充分发挥。 一 、 师幼互动 的内涵及其理论基础 2．教育学基础 (一 )师幼互动的内涵 建构主义理论认为，知识的学 习是学习者在 师幼互动是发生在教师和幼儿之间的一种特 教师的指导下通过 自身努力并充分发挥 自主性 ． 殊的人际互动，其内涵可从广义和狭义两个维度 在模仿的基础上重建的过程 ，在这一过程中教师 来理解。狭义的师幼互动是指教师和幼儿之间发 是学习者 的引导者 、指导者、帮助者和协作者。只 生各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和 有把知识学习的过程变成幼儿主动学习的过程 ， 相互影响的过程 ，在这一过程中教师与幼儿是两 幼儿才能成为学习的主人和教学活动的主体。教 个独立的、平等的主体。广义的师幼互动除了师幼 师弓I导幼儿的前提是师幼对话 。通过双向交流 ，师 双方交往和相互作用的过程外，还包括相互作用 幼双方达到了知识 、经验 、精神、价值的共 同感悟 的背景 、内容 、机制 、结果等。师幼互动是幼儿园实 和体验。 现各项教育 目标 的重要保证 ，也是促进幼儿全面 3．心理学基础 发展的关键性因素 ，还是教师内在的教育理念和 教育以人为本 ，就是以人的发展为中心和根 通讯作者：范海霞，E—mail：flaxi163．com ．． 34 ．． 范海霞 卢 清：基于师幼平等视角下的师幼互动 本。 《教育——财富蕴藏其中》中写道 ：“人既是发 养幼儿的主体意识 ，发展幼儿的主体性 ；更要鼓励 展的第一主角 ，又是