概念图支持协作知识建构支架策略与研究.pdfVIP

摘要 策略设计阶段：在理论分析的基础上，本研究通过对概念图促进协作知识建 构的功能及概念图提供的学习支架类型进行研究，并结合对一线教师和相关专家 的调查，得出概念图支持协作知识建构的支架类型包括共享接收支架、共享产品 支架、论证接收支架、论证转换支架、协商接收支架、协商转换支架、创作产品 支架和反思转换支架。最后，结合中小学教学实际，考虑有限的研究时间和精力， 在对相关专家和一线教师访谈的基础上，选择其中的“共享接收和“创作产品 两个支架进行初步的策略构建。 策略改进阶段：本研究选择广州市天河区体育东路小学和沐陂小学的科学学 科、广州市荔湾区芦荻西小学的语文学科对初步构建的支架策略进行两轮的行动 研究，在“计划——行动——观察——反思刀的过程中进一步修改完善“共享接 收和“创作产品两个支架策略。 效果评价阶段：为了检验完善后的“共享接收’’和“创作产品两个支架策 略的应用效果，本研究采用不相等实验组、控制组前后测的准实验模式，选取广 州市个别实验学校，从学生的维度分析评价这两个支架策略对学生的协作知识建 构过程、协作学习能力和学习成绩等方面所起的促进作用。此外，本文作者还运 用评价研究和访谈的方法，从教师的维度定量、定性分析评价支架策略的科学性