围绕“新课标” “活”用新教材——以“仁爱版”英语教材为例.pdfVIP

第30卷 第 1期 湖 北 广 播 电视 大 学 学 报 Vo1．30，No．1 2010年 1月 JournalofHuBeiTVUniversity January．2010．150～ 150 围绕 “新课标” “活”用新教材 以 “仁爱版 ’’英语教材为例 曾 霏 (福建师范大学 教育科学与技术学院，福建 福州 350007) [内容提要] 本文以 “仁爱版”英语教材为例谈，试图通过结合一些案例来分析在实际的英语教学过程中， 教师可围绕新课标，根据教学的具体需要，对教材原内容进行适当的调整、删减、增补、替换和活化，“活”用 教材，以达到优化课堂教学，更好地更好地体现新课标，实现教学 目标之 目的。 [关键词] 新课标：新教材；“活”用 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008—7427(2010)O1—0150—01 一 、 对 “仁爱版”英语教材的一些思考 若教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某 新课标下的 “仁爱版”英语教材 以 “三维 目标”为指导， 件事情相关，如果在语言知识的衔接方面没有太大问题，可 贴近生活，贴近时代，倡导把任务型教学与交际教学法灵活 将教材中此部分 内容安排在相关事件发生的同时或前后进 运用于英语课堂。每个单元以话题为核心，以结构和功能为 行教学。比如，可以把仁爱版七年级Unit1Topic3安排在 主线，组织编排听，说，读，写活动。提倡学生通过参与和 校秋季运动会前后学习。这样把教材内容与实际生活联系起 和实践任务型活动，感受和体验英语，从中增长知识，提高 来，有利于提高学生的学习动机，也有利于学生更好地掌握 技能。但由于受时间、空间以及编制者 自身等因素的限制， 所学知识，提高学习效果。 教材同样也存在着一些不足。如有些内容零散杂乱，需调整； “补”是指对于教材中的不足的部分或为了学生的需要 有些内容枯燥过时，需活化，替换或删除；有些内容偏易， 对教材增添一些内容，也可为学有余力的学生增补和拓展教 学生 “吃不饱”，可增补；有时内容偏难，学生易 “撑着”， 材 内容。 可简化或细化 。 例如，仁爱版七年级上册Unit4Topic3W‘‘ewnatotgoot 二、创造性使用教材的几点尝试 theZOO”(我们想去动物园)。在此单元的动物词汇教学中， (一)树立新教材观 教师可适当增加一些与动物词汇相关的内容，比如说 “dog” 传统教材观是将教材神圣化，把教材当成金科玉律，唯 (狗)在外国文化中是一种忠诚，受人喜爱的动物，因而有 课本是从。导致学生对教材的盲 目崇拜，限制了教师的课堂 “loveme，lovemydog”(爱屋及乌)之说，有 “aluckydog” 教学活动。有鉴于此，我们应深刻理解和全面领悟新课标的 (幸运JL)之说。在英语中blacksheep并非 “黑色的羊”之 内容，树立正确的教材观，明确新教材编写的理论支柱是新 意，而是指 “败家子，害群之马”。 课标；明确新教材作为教学活动的载体，是实施教学的主要 在教学中，教师也可适时增加一些西方知识，帮助学生 依据。教师应正确利用教材，通过教材向学生传授知识、给 了解中西方文化的差异，不仅可以加深学生对语言的理解， 学生训练技能、为学生指导方法，实现教材资源的最充分利 还可以开扩他们的视野，培养他们对学习语言的兴趣。 用；明确教师和教材的关系是主从的关系，教师是教材的主 “删”就是通过删减不必要的内容，