生活化理论在初中英语课堂教学中的运用.pdfVIP

中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现 五、采用任务型教学模式 。使学生在活动中主动学 实生活与书本知识密切相关 ，从而培养用英语做事情。 习 在仁 爱版 的每个topic中都有相关 的pairwork，group 在英语教学中，彩与生活紧密相关的任务教学设 work活动，在角色表演中，课堂成了生活中的交际场 计，教师避免了单纯传授语言知识的教学方法。学生在 所，它能活跃课堂教学气氛 ，更主要的是能充分调动学 教师的指导下 ，通过感知、体验、实践 、参与和合作等 生学习英语的积极性和主动性。如在教授八年级 (上 ) 活动方式 ，实现任务的目标，并体验成功。如在教学七 Unitl，Topic3时 ，我 问学生 ： “Bejjingwillhostthe 年级 (下 )Unit7，Topic2时 ，它的话题是谈论能力的， 200801ympics．M oreandmoreforeignerswillvisitChina， 于是我就让一些学生作招聘人员，贴出他们课前分组设 asavolunteerwhatyouwilldo．”然后让部分学生拿着不 计好的招聘广告 ，然后让其他同学前往应聘 ，在应聘的 同的国旗 ，戴上头饰 ，扮演来 自各国的客人 ，并有不同 过程中，学生要使用本话题的目标语言 ：Canyouspeak 的需要 ，让 自愿者与 “外国人”两两对话或几人对话。 English? Can you drive? Can you geta long wellw ith 学生通过真实的情景 自然习得语言，更主要的是使学生 people?等，接着填写 申请表等活动。教学研究表明 ：组 产生了真实的言语体验。 织学生参加与其 自身生活有关，看得见的、摸不着的具 三 、组织符合学生生活经验 的活动 、游戏 。 体生活活动，学生所受的教育感受才能深刻。 陶行知先生认为 “如果要大量开发创造力，大量开 六、生活中去学英语 。把书读活 发人矿中之创造力，只有民主才能办到”。因此组织课 陶行知在生活教育理论中更是强调要读活书，活读 堂教学时，要注意结合初中学生好动、爱说 、爱唱，善 书，读书活。英语教学就是要让学生在生活中学英语 ， 于模仿等特点，通过说唱、游戏 ，使学生主动 、大胆 、 通过电视 、广播 、磁带、光盘来读活书；通过应用去学 愉快地参与教学活动。教师在言语、表情 、态度等方面 英语 ，与教师 、同学交流，见了外国人积极交流 ，把课 都应表现出对学生的尊重 ，关怀，欣赏，肯定和鼓励 ， 本所学及时恰当地应用到生活中去，要活读书；通过学 营造出一个 良好的语言环境 ，减少学生的学 习心理压 习英语能够及时在各种媒体上获取英文信息，与外国人 力 ，让他们有成就感 ，帮助他们树立学习信心 ，建立一 打交道 ，把书读活。学习的真正 目的是致用，是指导和 种平等、和谐 、民主 、合作的师生关系，促进学生 自 改变生活 ，这样的教育才是真教育。教师要少用考试这 主 、积极地进行学习。在教授新单词 、句型 ，或复习单 个紧箍咒 ，真正给学生学习的空间与时间，让学生能在 词 、句型时，我常常运用 “歌曲教学法”，把单词、句 自己的空间里读活书、活读书、读书活。 型套用到学生熟悉的歌曲中演唱，让学生和着熟悉的旋 当前我国教育正 由应试教育向素质教育转变 。素质 律 ，唱起我自编的歌词，学生们会情不 自禁地跟着我唱 教育是当局今社会文化，特别是其生产和科技发展水平 起来，自然学生就学会了有关的单词和句型了。课外我 及其超越对学校教学客观要求的反映。 目前教育也正面 还让学生模仿把单词、句型套用到他们喜欢的歌曲中去 临一个巨大的转轨压力，我们有必要借鉴陶行知先生的 演唱，学生们不亦乐乎。至于游戏，没有说他不喜欢。 生活教育理论来构建现代化的教育模式，使课内与课外 四、