小学音乐课堂的美育.pdfVIP

·J学·音乐课堂的美育 ◇宋丽娟 美育是素质教育的重要组成部分。美育不仅能陶 讨论的问题，让学生创造性地思考 回答。要注重发展 冶情操，提高素养，而且还有助于开发智力，对于促 学生的发散性思维，并且弃用教师的思维去约束学生， 进学生全面发展具有不可替代的作用。音乐教育又是 要尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥 自 实施美育的重要载体，而完成这样的任务不是一蹴而 己的想像力。如笔者在欣赏 苗岭的早晨 时，没有 就的，必须采取有效的美育策略，塑造出小学音乐课 直接和学生说这是表现苗岭的早晨如何的美，而是通 堂美。 过让学生初听音乐后给他们提问式的启示：你在听过 这首乐曲之后眼前浮现出怎样的画面?音乐告诉你哪 一 、 人格美 些景物?……，之后再放音乐时学生就会有 目的地去 捕捉他们需要的音乐信息。学生根据 自己对音乐的感 在音乐课堂中一贯注重以音乐审美为核心的理 受及理解 ，发挥 自己的想像 ，无论学生觉得音乐在表 念，它贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养 现什么，我都不去压制学生 ，而是鼓励学生勇于表达 学生美好的情操和健全的人格。在课堂中要巧妙地把 自己对音乐的理解，保护和鼓励学生在音乐体验中的 音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验 中， 独立见解。因为音乐给人的感受是因人而异的，它并 注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力， 没有标准的答案。优美的旋律给人一定是美的感受， 设计生动、活泼的教学形式 ，并将学生对音乐的感受 不过 ，不同的学生所反应 出来的结果也会不同，但是， 和对音乐律动的参与放在重要位置。一方面 ，注重歌 他在欣赏过程 中能够感受到美的存在就 已经足够了， 声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生 教师不必把 自己对音乐的理解强加给学生，要给学生 感觉走进音乐课堂就是来到音乐的殿堂，让学生学会 留出一定的思维空间，尊重学生对音乐作品的感受， 充分用音乐的语言来表情达意，让学生从教师身上感 从而获得美的陶冶。 受美的存在。教师的举手投足时时影响着学生的审美 情趣，人们说孩子是父母的镜子，意思是说从孩子的 三 、创造美 身上能够感受到其父母的品位 、为人等等。而小学音 乐教师往往要进行一个年级甚至更多班级的音乐教学 创造是艺术乃至整个社会发展的根本动力 ，是艺 工作，因此，音乐教师的教育理念、气质修养、音乐 术教育功能和价值的重要体现。因此在教学过程 中， 素养、知识能力等方面对学生都有潜移默化的影响。 应设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发 从另一种意义上说，学生也是老师的镜子，怎样使学 展学生的想像力，增强学生的创造意识。音乐课中的 生喜爱音乐教师，进而喜欢上音乐课这是教师应该关 创造是多种多样、丰富多彩的。比如：自主、合作、 注的问题 。同时要教会学生用心去聆听音乐、表现音乐、 探究式的学习就是创造。通过 自主 、合作、探究式的 进行音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音 学习，激发学生的好奇心和探究愿望来创造美。小组 乐中的美和丰富的情感 ，为音乐所表达的真善美理想 合作学习的形式是进行 自主、合作、探究学习的一种 境界所吸弓I、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐