浅议培养学生跨文化意识对商务英语教学的影响.pdfVIP

考试 周刊2009年第52期 浅议培养学生跨文化意识对商务英语教学 的影响 谢秀珍 (广州工商职业技术学院，广东 广州 510850) 摘 要 ：国际商务活动实质上是一种跨文化交流活动 ．在 量，熟悉商务英语教学所涉及的两种文化——母语文化和 目 经济全球化下的今天 。商务英语教学的最终 目标就是培养学 的语文化，在教学中穿插一些跨文化知识 ，培养学生在商务交 生在商务环境下的跨文化交际能力。本文通过分析商务英语 际中对不同文化之间差异的敏感度，有意识地增加文化差异 教学现状，以明确跨文化交际能力培养的重要性 ，并就教学中 方面的介绍和讲解 。 跨文化交际能力的培养提出若干建议。 2．外语教学涉及 的文化只限于 目的语文化 ．忽视学生将 关键词 ：跨文化交际 商务英语教学 影响 来 的就业实际情况 。因为学习 目的语(英语)并不一定只是用 于和 目的语本族语者进行交流。一方面 ，英语是许多国家和地 近二十几年来。随着科技和经济的发展，中国的涉外商务 区人们 的母语或通用语 ，而这些 国家和地区基本上都有各 自 活动发展迅速 ，这一趋势使得越来越多的人开始从事涉外商 独特的民族文化 ，它们之间的差异有的还很大 ；如在跨文化沟 务活动 。与此 同时，社会对相关从业人员的跨文化交流能力也 通中谈及的空间关系学的内容中，中东人和美国人对陌生人 提出了越来越高的要求 。1989年，《高等学校英语专业基础阶 身体间的距离有不同的要求。另一方面，同在一个国家或地 段英语教学大纲》就对教学中的文化因素有 了一定的要求 。 区，同是英语的本族语使用者，人们也常常分为各个不同的社 2000年 ，教育部印发的 《英语课程教学基本要求》中明确指 出： 会文化群体 ，不同的群体有不 同的文化观、价值观及文化习 “英语课程不仅应打好基础 ，更要注重培养实际使用语言的技 俗。沃尔夫森(Wolfson，1989)曾指出，不能以某一特定文化社 能，特别是使用英语处理 日常和涉外业务活动的能力。”跨文 团(往往是强势文化社 团)的交际文化来统领所有 的第二语言 化交际能力 已经被作为国际商务英语人才必须掌握 的一种能 和外语教学 ，应根据学习者的不 同学习 目的学习不 同的交际 力来培养。商务英语是一门特殊用途语体 (ESP：Englishfor 文化。 SpecificPurpose)，虽然本质上来讲它是一 门语言性学科 ，但它 3．将文化 内容简单等 同于 目的语 国家概况和其他普通文 更是 “社会技能学科”，侧重于商务环境中的语言应用能力，尤 化 ，忽视世界观、价值观等深层文化 。顾嘉祖认为 ：“文化现象 其是跨文化商务交际的能力。然而。在商务英语教学中仍然存 可分为硬文化与软文化 ，即物质文化与精神文化 。物质文化 在一个 比较严重 的问题——重语言知识的讲授而忽略了文化 是文化 的表层结构，而精神文化被称作文化的深层结构 。”不 背景的讲解 。基本 的教学模式仍然是 “英语+商务知识 ”。这种 同民族有不同的文化及价值取 向 以东方文化为例 ，在 中国 模式下所进行的教学往往让学生误 以为学好语言和商务知识 文化 中，人们推崇谦虚知礼 ，尊崇儒教文化 ，中国社会一直推 就可 以成功地进行商务交流 了。商务交际是发生在具体商务 崇集体主义 (collectivism)，集体的利益高于个人，组织内强调 情景 中的交际，同时也受制于宽泛 的交际环境 ．即文化的影 一 致性和遵从性 ，注重人与人之间的和谐相处 。个人 的标新 响。因此 ，交际能力的培养离不开一定的社会背景和文化背景 立异不被认 同。个人 的感情不