浅议大学英语课堂提问的技巧.pdfVIP

． 一 浅 议 大 学 英 语 课 堂 提 问 的 技 巧 朱吴生 李端阳 (桂林航天工业高等专科学校，广西 桂林 541000) 摘 要 ：课堂提13作为组织英语课堂教学的重要手段 ． 的控制、对待错误的方式等几个方面。因此 。作为课堂教学过 不仅是学生英语学习的重要输入来源 ．还能为学生提供用 目 程和活动主导的教师，其采用的不同提问技巧，可以使教学效 的语交流的机会 ，从而促进其英语 的输 出。因此提高教师的提 果产生很大的差别。教师用什么样的话语激发学生参与对话 问技巧对促进学生的英语学习非常关键。本文从提 问类型、提 交流、输 出语言的欲望，提高课堂互动的成效 。从而调动学生 问难度、等待时间及积极反馈等几个方面探讨 了提高教师的 学习英语的积极性，提高其语言学习的效率，这是英语教学的 提 问技巧 关键问题，也是英语课堂教学与其他课堂教学的最大不同。 关键词 ：大学英语 课堂提 问 技巧 英语课堂提 问有助于学生在理解的同时正确掌握和运用所 学内容，并更多地为学生创造和提供语言实践的机会。通常情况 一 、 引言 下，如果教师能够采用合适的提 问技巧，那么。通过提问给学生 课堂提 问(questioning)；l~ b语教学 中师生交互 (interac． 提供的训练机会就越多，学生交际能力的提高也就越明显。 tion)最常用且最有效的步骤之一。在外语教学 中．课堂交际模 三、大学英语课堂的提 问技巧 式决定着学生通过语言对课堂活动的参与，以及 目的语习得 由上述分析可知，由于大学英语课堂的特殊性 ．教师提 问 的机会和成效 。作为组织课堂教学的重要手段 ．提 问既为学生 在课堂学 中起着举足轻重 的作用 。那么，教师该怎样提问．何 的语言输入提供了重要来源，促进师生互动，又为学生提供了 时提 问，提什么样的问题，提多少问题呢?笔者认为．英语课堂 用 目的语交流的机会，从而促进学生第二语言的输出。因此 。 提问可用如下几点技巧。 深入研究大学英语课堂提 问的有效性，将大大提高课堂的教 (一)展示性问题(displayquestion)与参考性问题 (refeten． 学效果。本文拟从教师提问技巧的角度，探讨如何通过提问来 tionalquesti0n)相结合，提 高参考性问题的比例。 促进学生英语的学习。 教师课堂提问所涉及的问题可分为两大类 ：展示性问题 二、大学英语课堂的特殊性 和参考性问题。展示性 问题又被称为YES或NO问题 。通常这类 目前，大学生习得英语 的主要场所还是在课堂上 ．因此课 问题答案唯一，教师知道答案，或者答案可以根据所学知识在 堂上的第二语言教学技巧仍然相当重要。英语课堂是学生提 课文 中找到，若学生能解答 ，可用 Y“ES或NO”回答 ：参考性 问 高其语言能力和言交际能力的主要场所，它在一定程度上影 题又称为WH问题，教师一般不知道答案。学生对 问题的回答 响学生运用 目的语进行交际的能力 。因此 ，英语课堂应是一个 大多是随意且开放的。值得注意的是。教师提展示性问题时． 充满 “话语交流 ”和 “问题提 出”的场所 ，学生通过参与交际习 其 目的不