复合式听写训练与大学英语教学.pdfVIP

2009年第35期 现代企业文化 N0．35 ．2009 ( 总第 147期) MODERN ENTERPRI SE CULTURE ( Cumul at i vet NO．147) 复 合 式 听 写 训 练 与 大 学 英 语 教 学 龙星源 ( 河 池学 院，广西宜州 546300) 摘要：听写既是一种有效的测试手段，也是一种有效的教 一、复合式听写训练在大学英语教学 中实施的必 学手段。复合式听写是大学英语 四级考试的常规项 目．在大学 要性 英语教学中进行听写训练是必要的。 伏学英语课程教学要求( 试行) 》 ( 以下简称 《教学要 关键词 ：复合式听写；大学英语教学；听写训练 求》) 规定，大学英语课程是高校非英语业大学生的一 门重要 的 中图分类号：H3 19 文献标识码：A 必修基础课程，其教学 目标是培养学生的英语综合应用能力， 文章编 号：1674—1 145( 2009) 35 —020 卜02 特别是昕说能力使他们在今后工作和社会交往 中能用英语有效 地进行口头和书面的信息交流 。因此，大学英语 四六级考试的 听写是一项有意识的信息输入、产出活动，是听者被动接 目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力．为 收信息和主动产出信息相结合的过程 。Ander ∞n 的认知理论认 实现大学英语课程教学 目标挥积极作用。大学英语 四级考试听 为 ：听力理解分为既相互联系义循环往复 的三个阶段：感知处理 力理解部分要求考生达到 《教学要求》中的一般要求．即 “能 ( per cept ual pr oc es s i ng) 、切分( par 寰i ng) 和运用( ut i l i z at i on) 听懂英语授课，能听懂 日常英语谈话和一般性题材讲座，能基 ( Ande 巧on ，1985) 。根据这一观点，石静将 听写过程概括为：听 本听懂慢速英语节目，语速为每分钟 130词左右 ．能掌握其中心 觉接受信号，语言感知一信息解码( 词汇识别，语法确定， 大意 ，抓住要 点。能运用基本的听力技巧帮助理解”。 建立 多维语义 图式) 一表达输 出，写 出短文( 石静，2009) 。 复合式听写测试考生在不同层面上( 从词汇 到语篇层面) 听写作为一种综合考核语言多方面知识和技能的一种手段，可 的听力理解能力。因为完全没有选择，需要靠 自已写出所有答 以真实反映受试者的水平，因此，近年来的大学英语 四六级考 案。而凡在新明级当中，复合式听写 由原米的备选题型改为必 试都把复合式听写当作一项常规测试项 目。 考题型，作为固定模式出现，复合式听写将长期存在 。这部分 和教材，合理选取与调整 内容，如在( 汁算机基础》课程中， 启发学生提 问题，根据课堂管理特点，为学生 自主找到问题的 打破传统的 “计算机概述—操作系统—办公组件：Wor d、Ex- 答案做好铺垫．让学生常有成功的体验，才能增强学习兴趣， cc l 、P0wer Pb i nt 、Fmnt Pa 肖e—I nt e me t ”模式，先讲 “网络应用”， 达到使学生想问、敢 问、能问并密切配合教师节拍的教学效果 。 尤其是E—ma i l 、QQ的用法，以便直接使用 “电子 邮件”、 “QQ” 5 ．引入知识考试和能力测试并行的考核办法 。计算机实训 等，实现实训课堂的及时反馈．如要求学生使用 “E—mai l 、QQ 课堂可以培养学生主动思考、独立解决同题的良好习惯，使学 交作业”．用 “E—ma i l 、QQI ’即时评价与反馈作业完成情况等 ， 生遇到难题时学会动脑，学生的创新能力得到真正提高。为此 学生既乐于接受，又