浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养.pdfVIP

2010年 第9期 SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 0教学研究。 科技信息 浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养 谢桂林 (宜章县沙坪中学 湖南 宜章 410007) 【摘 要l生物学是 自然科学中的基础学科之一，是多种应用科学的基础。初中生物课程是义务教育阶段是国家统一规定的必修课程，在大 力提倡素质教育进程 中，生物学与其他学科的联系更加紧密，也为学生的能力培养做 出了巨大贡献；在生物教学过程中，根据初 中生实际情况． 结合学科特点，通过行之有效的途径，培养和激发其 自身学习生物的兴趣 ，培养其综合能力，对有效实施素质教育有着重要意义。 【关键词】生物教学；初 中生；学习兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。 兴趣是学生获得知 激发 了学生的学习兴趣。 识的内驱力，它影响着学生的学习行为及效果。一般而言，学生对于 自 5 加强师生情感交融 ．唤起学习兴趣 己感兴趣的学科都学得 比较好，一旦产生了兴趣 ，再困难 ，再繁重的学 习任务对他们来说都不再是负担，而是一种享受．他们就会产生 自主 人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的 的求知欲望。因此，在初 中生物教学中培养和调动学生学习兴趣十分 重要的法宝，因为初 中学生对待学习，特别是像生物这样 的副科，没有 重要，尤其生物学对七年级学生而言是一门新接触的学科，如何在七 分数的压力，大多是凭 自己的喜好进行学习，因此 。要想唤起学生的学 年级时对学生进行生物学习兴趣培养更显得十分重要和必要。笔者根 习兴趣 ，良好的师生关系是至关重要的。常言道 ：“亲其师，信其道 ”就 据 自身的教学实践谈谈一些心得体会。 充分说 明了亲切和谐的师生关系对培养学生学 习兴趣 的作用 。同时 。 教师在整个教学过程都必须充满激情和热情 ，使学生感受到教师对生 1 根据初中生的心理特征 ，精 心设计导入语，到引人入胜 物科学的热爱 ，对教育事业 的热爱和对生活 的热爱 ．让学生感受到教 初 中生好奇心强 ，这是促使他们主动学习的动力。 因此 ，在教学 师的乐观 、积极和进取 的人生态度 。从而对学生产生一种强烈 的感染 中要时时注意学生的好奇心 ，我们应该利用导人语紧紧地吸引住学生 力和震撼力。爱是推动教育过程 的力量之源 ，学生常常是从喜欢上某 的注意力。激发起他们浓厚的学习兴趣 ，促使他们积极主动的学习。导 位教师 的课开始 ，而后才开始喜欢上一 门课程的，学生喜欢教师 ，对教 人的形式是灵活多样 的，可 以是一个动人的小故事 ，一些具有说服力 师所教的学科感兴趣 ，学习成绩 自然会提高到一个新高度。作为教师， 的事实，也可以是一个谚语 ，当然还可 以是一个演示实验等，根据具体 一 定要 了解每位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素 。爱护学 的内容精心设计相应的导人语 。例如：讲细胞 中的无机物时，我利用谚 生，关心其学习与生活，切实帮助他们解决一些实际的困难 ，并 以朋友 语 “有水无肥一半谷 ．有肥无水望夭哭 ”导人新课 ，启发学生思考，认识 般 的态度去关心、爱护、感化学生，帮助学生，时时处处都为学生着想， 到植物 的生长发育既需要水 ，也需要肥 (无机盐)，不管是缺乏哪一种 让学生都受到的老师的爱，他们也会爱 自己的老师．所谓 “爱屋及乌 ”． 无机物都会影响植物的生长 。还可巧用诗词、成语、俗语 ：例如，野“ 学生 自然也就喜欢学习生物了。 火烧不尽，春风吹又生”可 以很好的体现草原生态系统的恢复力稳定 6 理论联系实际。调动学生学 习兴趣 性强；南“橘北枳”体现生态因素对生物的影响等 。 生物学是一门实践性非常强的学科 。它联系社会、生产实践及 日 2 充分利用生物教学实验 ，激发学生学 习生物的兴趣