浅谈初中生物课堂教学过程中“有效提问”的主要功能.pdfVIP

科 教 研 究 chlaEaucati。 …I—…：。iI。[。-。l{iI； 浅谈初中生物课堂教学过程中 “有效提问的主要功能① 许淑 芳 (广东省广州市番禺区大石富丽中学 广州 511430) 摘 要 ：本文简要探讨 了初 中生物课堂有效提问的功能这一 问题 ，在探讨这一问题前 ，对 “有效提 问”的内涵做 了简要的分析。“有效 提 问”对促进初中生物课堂教学的顺利进行，全面培养初 中学生的生物思维能力具有重要作用。本文的分析或许对研究“初中生物课堂 教 学中的有效提问”这一问题有一定的借鉴作 用。 关键词：初中生物 教学 有效 提问 中图分类号 ：G40 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9795(2010)04(c)--0059—01 “教学 目的反映教 育 目的、教育思想 ， 具有更明确的 目标。在 目标的引导下 ，学生 学生巩 固知识 。通过提 问巩 固知识 ，学生能 不 同的教学 目的反 映不同的教 育思想 ，也 更容 易领会 出问题 的关键 ，充分 的利用课 够认 识并疏理 内容 ，达到 “温 故而 知新”的 反映 了对教学规律 、教学过程等客观性教 堂资源 。 目的。 学要素的看法 。”初中生物课堂教学 中如何 2．2及时反馈 ，增进互动 2．4集中精力，突破重点 进行有效提问是一个常议常新 的话题 ，我 课 堂提 问是 师生互动的过程 ，需要学 在课 堂教学 的过程 中，学生往往不 能 们首先必须探究何为有效提问以及有效提 生的积极配合才能实现预定 的 目标 。生物 保持注意力的集 中，也不能一贯的将思绪 问的主要 功能 ，才能在生物课 堂教学 实践 教师利 用课堂提 问的方式 ，能够 帮助学生 集 中在课上。提问作为活泼的授 课形式 ，能 中更好地 发挥 “提问”的作用 ，从而促进 学 克服 恐惧 心理 ，勇敢地 表达 自己对 问题的 够 帮助调节紧张 的课堂气氛 ，使课 堂学 习 生生物学 习成绩的提 高 ，全面 培养他们 的 见解 ，使学生体会到初 中生物课堂学习的 有紧有松的进行 。提 问也能够在短 时间内 综合能 力。 乐趣 。初 中生物课堂 的有效提 问可 以让学 迅速集中学生 的注意力 ，帮助教师强调课 生发现 自己在生物 知识方面 的不足 ，这种 堂 中重要 的 内容 。此外 ，教师在教学过程 1有效提 问的内涵 “反馈 ”不仅是教师对学生的一种反馈 ，而 中，每节课都有 “重点内容 ”，这些重点知识 有效 的问题 是那些学生能够积极组 织 且也是学生对教 师的一种反馈 ，还包 括学 内容往往是大 多数 学生第一次接触到 的 ， 回答 并因此而 积极参与学 习过程的 问题 。 生对 自我 的一种 “反馈”。课堂提 问可以成 也是很难理解 的内容 ，如果不能集 中学生 根据笔者 多年的初 中生物教学经验 ，概括 为学生探究生物知识的 引导 ，帮助 学生发 的注 意力 ，使学生全神贯注地融入课堂 教 起来有效的课堂提 问反映的是生物 教学 活 现问题的所在，发现解决的方案 ，并最终发 学 ，那 么他们就往往 不能完全掌握这些 生 动对预期结果的实现程度。最为重要的是 ， 现知识 。学生在初 中生物课堂的学 习过程 物知识点，这就会导致他们不会利用新知 有效的提 问会 促进学生综 合素质的提 高 ， 中，通过教师提问所接收到的信 息，比其它 识解答生物应用题 。有效 的课堂提 问能够 促使他们增强生物学习兴趣 、学会学 习，此 形式的信 息更具有直接性 、具体性和 时效 “凝聚 ”学生的注意力，使学生积极思考教 外 ，对于初中生物学科而言 ，有效的课堂提 性。它可 以使教师 当堂 了解学生对知识 的 师提出的问题 ，充分调动学生的积极性 ，这 问还应 该有利 于培 育学生 “科