浅谈多元智能理论对职业教育教学的启示.pdfVIP

科 教 论 坛 ChinaEducationInnova：t：ion：He=ra：ld●U： 浅谈多元智能理论对职业教育教学的启示 李 静 (兖矿集团高级技工学校 山东邹城 273500) 摘 要：创建和谐社会需要 多元人才观 ，多元智能理论倡导学生的和谐发展，作为职业教育要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条 件，使每个 学生都能成才。 关键词：多元智能理论 职业教育 教学启示 中图分类号 ：G420 文献标识码：A 文章编号 ：1673--9795(2010)05(c)--0173--01 无论是苏霍 姆林斯基 的全 面和谐发 展 生 ，就像 园丁拿着剪 刀剪切冬青一样 ，老师 构 ，使之成 为学生优化智能结构的楷模 。职 理论 ，赞科夫的一般发 展理 论 ，还是 时下我 常 常就是这 样把学生 剪切 得整齐划 一 。我 业教育的师资队伍既要重视个体智能结构 国的教育方针 ，其 中所指的 “全面发展 ”是 们应意识到 ，每个人具有不 同的智能和智 的优化 ，又要加强师资队伍整体结构 的优 指生理素质 、心理素质、专业素质的全面和 能结构 ，也就是他的特殊禀赋或者天性 ，应 化 ，使具有各种智能强项的教师组成一个 谐发展 ，即 良好的基本素质 (生理 、心理素 该注重尊重学生的独特个性 。教师既要懂 最佳的团队，如建立理论型 、技能型、双师 质)加专业素质 ，而不是指所有学科都精通 教学理论 ，又要懂教学方法。 型团队，能相互促进 、优势互补 ，发挥最大 的万事 通。经济 增长方式 的转变 对职业 学 (1)正确的认识和评价每个学生 。 的教育效 果 。 校在校生提出了更为全面的要求 ：要把学 人才是智能之士 。每个人都有成才 的 (2)结合行业特点开展教学工作 。 做人和学技能结合起来 ，促进人的全面发 潜力 ，教师 的任务是 挖掘学生 的这种潜 职业教育发展和改革 的基本方 向应与 展 。充分认识新形势下如何进一步促进学 力 。只要教育与学 习得法 ，每一个人都能 经济和社会发展紧密结合 ，大力培养学生 生全面发展 ，成为职校落实科学教育发展 成为某方面的人才 。任何一个学生哪怕是 解决实际问题的能力 。目前 ，有大批学生在 观 的 内在要 求 。 在学 习上最笨 、生活 中最调皮 的学生 ，他 各种学科竞赛中成绩优异 ，但实践能力却 或许在这学 习方面不入门，但是在其他方 落后于人 。要通过强化实验实训教学 ，开展 1多元智能理论 面可能不差 ，我们应该从不 同的角度来教 各种类型的职业活动和课外科技活动 ，引 美国哈佛大学教授霍华德 ．力口德纳在 育学生 ，使他 的特长发挥 出来 。在评价学 导学生发现实践 中需要解决 的矛盾 ，同时 《心智的结构 一-一书 中提 出多元智 能理论 。 生时 ，我们要改变单一 的评价方式_ 考 得到多方面的锻炼 ；其中，要以培养学生独 加 德纳 的多元智能理论是针对传统智能一 试 ，使学生 其他 方面的智能也得 到应有 的 立发现 、分析和解决 问题 的 自主创新能力 元化理论提 出的，他认为智力并非像我们 体现 。教 师在 评价 学生 的时候 要 客 观全 为重点，向善于创新转变。在完成正常教学 以往认 为的那样 是以语言能力和数学逻辑 面 ，要 对每 一位学生抱 以积 极 、热切 的期 任务 的前提下 ，对待部分理论学 习能力强 能力为核心 、以整合方式存在的一种智力 ， 望，并乐于从多个角度来评价、观察和接 的 同学可借鉴 国外成功的经验 引导他们开 而 是彼 此相 互独立 、以多元方 式存在 的一 纳学生 ，重在寻找和发现学生身上 的闪光 展学历学 习和研究性学 习 …… 组智力 。该理论经不断充实完善 ，按加德纳 点 ，发 现并 发展 学生的潜能 ，关注 学生个