浅谈文言文教学的点滴体会.pdfVIP

2010 NO．09 Chlna Education Innovation Herald 教 学 案 例 浅谈文言文教学的点滴体会 雍海文 (甘肃省卓尼县第一中学 甘肃甘南藏族 自治州 747600) 摘 要：学生们说：语文学习，一怕文言文，二怕写作文，三怕鲁迅文。文言文被列为最怕之首，而这种畏惧与无助同样也表现在教师的教 学方面。在语文新课程标准的引领下，广大语文教师从宏观到微观 ，几乎是对语文教育的各个领域 各个层面都作了广泛而积极的改革，但 文言文教学基本上还是 “波澜不惊”，没掀起 多少波澜，本文从 “目标的把握 教材的驾御能力 学生文言文能力”的考查几个方面总结了实践 中的几点体会 。 关键词：文言文 教学 体会 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：l673—9795(2010)03(c)-0l12-01 文言文一直是 中学生语文学 习中的难 三是照本宣科，“就事论事”，缺少迁移 。 师在处理教材时，无视文言教学的个性，干 点。学生们说 ：语文学 习，一怕文言文 ，二怕 教师从字 、词、句的解释着手 ，再到段落 、全 脆把文言文当成现代文来教 ，淡化甚至 省‘ 写作文 ，三怕鲁迅文。文言文被列为最怕之 文，以理解词句的意义和用法为基本 目的， 略 ’掉了文言实词虚词的学 习积累，节‘省 ’ 首，学生对 文言文的畏惧和文 言文学 习的 认为课文讲完了，词语会解释了，句子会翻 了句法语法的训练 ，抹杀 了文 言文学习中 无助可见一斑。而这种畏惧与无助同样也 译 了，教学的 目标也就达成了，造成了教师 疏通词句、去除阅读障碍任务的特殊性 的 表现在教 师的教学方面 。有很 多语 文教师 教 了 “一 ”，学生只知其 “一”，却不知 “反三” 现象进行 了批判。诸如这样 ，各抒己见 ，见 每每进行文言文教学时就提不起精神 ，感 的结果。学生只知晓这篇文章 中这个词、这 仁见智 。 觉乏趣 、乏味 、乏力，缺失 了现代文教学时 个句子 的意思 ，在其他句子或文章 中出现 二是对文 言文教材的驾御能力问题。 的 自信和洒脱 ，汇报课 、观摩课 、示范课等 就不知道 、不理解 ，没有 形成 “阅读浅易文 文言文历经千年 ，年代久远 ，各个不 同朝代 也很少有教师愿意选择文 言文教学来展 言文的能力 ”。 的文 言文又有各 自的语言风格和语法特 示，文言文教学成 了语文教师最不愿探究、 从 点上来看 ，基于文言文传统教学模 点，蕴藏着丰富的古汉语知识和古文化知 也难 以深究的领域 ，文言文教学呈现 出沙 式的诸多弊病 ，一些老师重视文章文化的 识 ，这给现代人学 习文言文带来 了很大 的 漠化 的现象。很多年前上海市特级教师钱 渗透 ，把文字层面的疏通、理解完全交给学 困难 。较之现代文，教师驾驭文言文的能力 梦龙先生就 曾经感慨说 ：“文言文教学是语 生 自己处理 ，代之 以大量的拓展延伸 ，大谈 要差得多。相当多的教师对现行教材 中的 文教学改革 的一个 死‘角 ’，即使在语文教 文学 品味 、技巧分析 ……有人将这种现 象 文言文把握不住 。在教学时教师往往只是 学改革很红火的年代 ，文言文教学这块 世‘ 叫做 “文言趋 白”。我认为 ，有几个问题一直 根据教材的注释和教学用书 ，照本宣科，不 袭领地 ’上仍然是一派 春‘风不度玉门关 ’ 困扰着文言文教学 ，亟待解决 。 敢越雷池一步。教师文言文 阅读 能力的有 的荒凉景象 。”时隔十 多年 ，教育发展到今 一 是对文言文教学 目标 的把握 问题 。 限，必然会影响文言文教学的有效性 。