浅谈高职院校专业英语教学.pdfVIP

科 教 研 究 n而n0vatlOnHeraldIii： 浅谈高职院校专业英语教学 安 宁 (长春职业技术学院旅游分院 长春 130033) 摘 要：当今社会要求高职院校培养具有较高素质的复合型人才。因此，就要求毕业生不但要掌握所学的专业知识，拥有一技之长，还 要有较高水平的相关专业英语知识 。针对这一教育特色，也就决定了高职专业英语教育的特殊性 。本文分析 了高职院校专业英语教学的现 状 以及存在的问题 ，并对专业英语教学的方法做 了一些探讨 。 关键词：高职院校 专业英语 教学方法 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(201o)o5(a)一0043—0l 在要 求复合型人才社会的今 天 ，高职 乏思考与主动性 。这种传统式的教学 ，不论 下 ，借助他人 (包括教师和学 习伙伴)的帮 院校以提高学生的职业实践能力和职业素 是专业词汇上 ，还是 阅读技巧上都不能适 助 ，利用必要 的学习资料获得 。其原则是 ： 养为宗 旨，以培养技术应用型人才为 目标 ， 应学生探索新知识领域的需要 。 学生的学 习活动与任务或 问题 相结合 ，创 形 成了 自己质能并举的办学特 色。高职院 2．2学生学习方面 建真实的教学环境 ，让学生带着真实的任 校 的大部分专业都设置了专业英语这 门课 学生 学 习专业英 语普 遍表现 为 ：不重 务去学 习，在这个过程 中，学生拥有学 习帐 程 ，但是在实 际的教学 当中却存在着许 多 视专业英语课程 。与普通高等学校的大学 主动权 ，教师能动地 引导和激励，使学生真 的问题 ，如何让学生真正的学会专业英语 生相比，高职 院校的学生有其 自身的显著 正掌握所学 内容 ，并通过任务举一反三 。任 从 而达 到实用的够用 唯度 目的 ，这是我们 特点 。高职院校学生 的英语水平高低不一、 务型教学是指根据现实生活的交际需要确 作 为专 业英语教 师应 该关注的 问题 。因此 参 差不齐 ，他们 中间有相 当学生 英语基础 定语言学习任务 ，由学生围绕这一任 务制 我们要 合理的设计专 业英语的课 堂 ，整合 很差 ，对专业英 语更加不感兴趣。再加上多 订计划并通过 自己的努力去实现计划 、完 教材 ，提高专业教师的素质 ，真正 的投入到 数学生认为读高职就是学技术 、当工人，跟 成任务 ，而且在这一过程中不断评估 自己 培养学生英语实际应用能力中来 。 专业英语没有关系。另外 ，还有一些人错误 的学习。具体地讲 ，它以学生为 中心 ，以任 地将 公共英语等 同于专业英语 ，认为学好 务为动力、手段和 目标 ，学生在实践中运用 1社会对高职院校学生英语能力的要 公共英语就一定能熟练地运用专业英语 。 已有的知识 、技 能 ，获得新知识和提高技 求 而没有认识到专业英语教学有它独特之 能 。 随着我国加入WTO，经济的全球一体 处 ，是公共英语教学所不可替代的。 专业英语教学的 目标就是培养学生在 化 ，中国作为一个制造业 的大 国迎来 了许 2．3在师资力量方面 一 定工作环境 中运用英语开展工作的交际 多的机遇和 挑战 ，同时也 带来 了希 望和未 课程缺 乏优 秀的师资力量 ，教师 没有 能力 ，满足真实生活中的社会交际需要 ，而 来 。对外贸易，三资企业 对复合型人才的要 足够 的专业知识基础 或英语功底。作为一 任务教学法正符合专业英语工具性和实用 求不断提 高。特别是在一些合资企业当中， 门技术 与语言复合 型的课程 ，对 师资的要 性特点 ，因为利用任务教学法 可以把培养 不但要求相关人员要有高水平的技能 ，同 求非常之高，二者不可或缺。专业教师往往 语言实际应用能力的全过程分解到各个教 时还要求有一定的英语能力 ，比如能够用 语言