追求班级教学和谐和发展的共同提升.pdfVIP

2M 0 NO 13 Ohlna Education Innovetlon Herald 追求班级教学和谐和发展的共同提升 师生思想建设 张荣光 (山东即墨市第二十八中学 山东即墨 266200) 摘 要：在实施现代化素质曩育的同时，将古老而崭新的“和谐教育”的理念引入到班级文化建设 中，通过确立 “一切为了学生发展”的 班氟管理指导思想，认识和把疆和谐教育以人为本的实质。创建和谐的班级文化，追求班饭和谐和发展的共同提升。和谐班扳。能够促进班 风、学风的形成。能够提高学生的学业成绩，能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意t能够健奎学生人格，使他们健JI巳成长。 关键词：班氟文化 和谐教育 教学发展 中闰分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：l673—9795(2010)05(a)-0244--02 1以德为本 火花 ；既不娇宠学生的自满 自傲，也不忘记在 家庭状况、学习情况都要了如指掌，有计划地 学校教育的方向就是要形成以德育为核 适当的时候给予必要的勉励—始终不渝地引 找每一个学生谈心 ，及时了解学生的心理动 心，以仓0新精神和实践能力为重点的素质教育 导学生走向红 日东升 ，知识横溢的大海重洋! 向，与学生进行面对面交流，可以缩小老师与 模式，学校要得以不断发展 ，我觉得班级管理 我想，能够做到这些的教师心里必然充满着对 学生的心理距离，增加学生对老师的信任感， 中的“以德为本 是极其重要的。班主任是德育 学生的满腔的爱 。 既让学生真正感觉到老师对自己的关心和爱 的组织者 ，也是德育要求的实践者、示范员，德 对学生正确的引导是教育的关键所在。 护 ，也让学生了解到老师对 自己的期望和要 育工作从一定意义上说是 “灵魂对灵魂的塑 学校教育不可能为学生提供解决一切人生和 求，增加对学习的信心和勇气。 造 。只有在教育教学乃至 日常行为举止都表现 社会问题的 “灵丹妙药”。但学校教育应该也 出应有的思想境界和道德素养，显示出高尚的 完全有可能让学生在走向社会之时，懂得做 3以和为本 人格，注重 “以德立人 ，从小事。小节做起，努力 人的道理，懂得 自己对社会应尽的责任和义 现代社会是一个竞争 日益激烈的社会，也 形成良好的师德行为风范，树立起班主任教师 务，这就需要正确的引导 。 是一个孕育着温馨与和谐、渴望与憧憬的社会。 的高度威信，真诚善待每一位学生，帮助应该 要以事教人，以德育人、以理服人、以情感 人们与环境、与自身、与群体，与他人的温馨和 或能够帮助的学生，学生才能听其言，信其道。 人，教师也应时常进行换位思考，要设身处地 谐是人们的最高追求，这种追求也必然反映到 在和谐班级建设中，我始终把 “真诚”、“信 的为学生着想，想一想学生在学习及生活中的 班级中来 ，这就要求我们对班级学生的管理， 任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出 诸多难处，对学生的个别不 良表现要宽容以 要真正树立 “以生为本，追求和谐”的观点，改变 现在学生后面的是信任，包括 自己的一言一 待，尤其是对待后进生，更要以诚相待 ，不歧 过去师生之间那种片面的失衡的约束关系、服 行、一举一动，都要给学生自然真诚的感受，成 视，不冷落 ，不打击，关心他们，信任他们 ，让学 从关系和命令关系。重新建立一种新型的关爱、 为学生的知心朋友。作为教师，不应当在漠不 生体会到老师对他们的爱，以此与所有学生建 互动、温馨、和谐、信任的朋友关系。因为信任就 关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当 立起和谐融洽的师生关系。 是力量，信任就是最高的奖赏。 在共同工作和积极帮助他们的过程中来认识 作为老师要有宽广的胸怀和容忍的气度， 学生，以逐步建立师生的情感，赢得学生的信 2以生为本 我们的学生来自不同的学校和不同的环境，学 赖。接“受”、理“解”是