铅球教学中实施研究性教学的教学模式研究.pdfVIP

2010 NO O8 Ch1n8Educationlnnovetion1e卜rald 体育与艺术研 铅球教学中实施研究性教学的教学模式研究 高 惠杰 (北京理工大学珠海学院 广东珠海 519085) 摘 要：近年来 ，我固体育教育教学指导思想，教学内容 教学方法陈旧。基于对当前研究性教学的理解，根据研究性教学和体育教育专 业铅球教学的特点，结合各种课堂教学实践，本文谈谈几种模式有利于在体育专业铅球教学中实施研究性教学。 关键词：铅球 研究性教学 教学模式 中图分类号：C-4-20 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(201O)03(b)一0198—01 铅球教学中实施研究性教学的过程是 论上 的最佳出手角度 ，并进一步探讨铅球 指导学生列出研 究内容和研究提纲 ，教 学生充分发挥 自己的 自主性 、能动性和创 出手角度 的发展趋势 ，经过研 究后教师组 学生根据研 究内容到图书馆 、资料室、网{ 造性的过程 ，是不断增强学生的主体意识 ， 织学生在班 内以 口头或书面形式进行讨论 上获取资料信息 ，给学生提供必要 的研 ! 发展学生 的主体能力 ，塑造学生的主体人 交流并做 出结论。问题探讨 、解决模式主要 方法 ，如观察法、实验法、文献资料法、问； 格的过程 ，并为学生主体性 的最大程度地 运 用在课堂教学上 ，注 重学生在教学过 程 调查法等 ，指导学生学会毯择与本课题I 发挥和发展创造了最佳条件 ，以促进学生 中的主体性参 与意识 ，帮助学生学会发现 恰 当的研究方法。通过上述指导学生在j 形成更高层次 的完整人生…。因此，从这个 问题 、分析 问题 ，培养学生解决 问题 的能 际操作 中可 以少走弯路 ，更有利于学生! 意义上来说，主体性教育为体育教育专业 力，充分调动 了学生学习的积极性 、主动性 体参与意识、实践操作能力的提高。 铅球教学 中实施研究性教学提供了最重要 和创造性 ，构建了一个师生平等 、和谐互动 的教 育学基础 。 的学 习环境 。 3 研究性教学与传统教学的比较 传统教学模式 以教师为中心，学生 ． 1 问题探讨 解决模式 2课题研究模式 动地接受知识 。在传统教学设计理念下 ，教 问题探讨 、解决模式是体 育教育专业 所谓课题研 究模式是指由教师提供课 学规范是最基本的设计要求 ，从教师讲解 铅球教学课中较为适宜的研 究性教学模 题 ，或通过教 师的启发引导学生根据 自己 与示范，组织学生练习，教师指导与纠正错 式，这种模式主要运用在课堂教学 中。问题 的兴趣设计研 究课题 ，并在 教师的指导 下 误，然后学生再练习。这样的教案设计步步 探讨、解决模式是指在课堂上教师通过创 自主探索 ，实施研究计划 ，完成课题研 究。 有序 ，环环相扣 ，教学过程走过场 ，教师的 设一定的问题情景 ，激发学生强烈的问题 这种模式的实施需要较长时间，在一、两节 创新思维和能力在这样的教案设计下受阻 意识和探求动机 ，引导学生 积极地发现 问 课 的课堂教学 中很难完成 ，一般安排在整 题 ，通过探讨主动地寻求问题解 决的方法 个学期 中进行。课题研究模式注重培养学 研究性教学过程 中提倡教师起组织 、 来获取知识 ，培养学生创造性思维能力的 生的主 动探索和实践操作 能力 ，能够 培养 指导 、帮助、协调 的作用 ，教师鼓励学生主 一 种教学模式 。教学中教师不直接告诉学 和锻炼学生 的社会实践能力 。在学 习过程 动参与到教学活动中，通过创设一定 的情 生结论 ，而是呈现给学生一个个需要学习、 中，教师的指导可以让学生更快 、更好地投 景 ，引导学生通过小组合作、积极思考 、交 探讨、解决的问题 ，问题可以由教师选择也 入到实践 中，教师