非电类专业单片机课程教学浅析.pdfVIP

2010 NO 14 Chlne Education InnovatJon Herald 职业技术研究 非电类专业单片机课程教学浅析① 于舒春 牛滨 颜颐欣 范剑英 (哈尔滨理工大学测控技术与通信工程学院 哈尔滨 150080) 摘 要：非电类专业的单片杌课程缺乏前导性教学，学时也较短。针对这些问题，提出的教学改革措施是：设计有针对性的总体教学思路， 蝙写新型的单片机教材，丰富理论课时的教学手段，提 高实践环节在教学和考试中的比重。 关键词：非电类专业 单片机 教学改革 中图分类号：6-642 文献标识码：A 文章编号：1873—9795(2olo)os(b)一o194一o1 近年来 ，单片机性价比不断提高 、控制 学生的学习热情 。 单片机的教学 不能再仅靠黑板和老师 能力不断增强、开发手段 日趋成熟 ，已经广 传统 的教学手段欠丰富，往往理论学 的照本宣科 ，应采用丰富 多彩的教学手段。 泛应用 于机电一体化 、仪器仪 表 、工业控 时较 多、实践学时较少 。就是在理论教学 理论学时中，可以大量采用富含图像、录像 制、通信 设备 、办公 自动化 、家用电器以及 时，手段也很单一，一般就是 “老师+黑板”。 的多媒体教学。实践学时中，选用多种型号 儿童玩具中，成为现代 电子系统 中最重要 这种教学手段用于非电类专业的单片机课 的单片机 、配套的开发板、程序烧写器等作 的智能化元素。目前 ，单片机技术已是科技 程教学中，如何能培养学生们的学 习热情 为教学 实物来增强学生的感性认识 。此外 ， 人员必备的基本技能之一…。 呢 ’ 可在理论课前设置认知实 习学时、理论课 对于理工科高等院校的毕业生来说 ， 间配以验证学时、理论课后增加小的课程 在大学期间能了解 、学 习、掌握单片机技术 2非 电类专业单片机课程的教学改进 设计 。对于那些对单 片机感兴趣的同学 ，还 并达到学以致用 ，无疑会大大增加他们就 措 施 可以建立课外学习小组 ，以教师的科研项 业时的中标砝码_2 】。因此很多非 电类专业 通过 上面的分析 ，可知 ，现有的单片机 目为课题 ，深度培养之。 都增设 了单片机课程 。但非 电类专业学生 课程教学 ，对非 电类专业而言 ，从总体思路 (4)采用新的考核方式 ，大幅度提高实 没有学 习单片机课程的前导知识 ，直接把 到具体的教学细节都存在很大局 限性 ，为 践环节分数所 占的比重。 传统的单片机教学模式照搬过来 ，势必影 了能在较少的学时 内(不影 响非电类专业 一 张考卷定高低的考试形式 ，绝不能 响学生的学习效果 ，难以达到预期 的教学 学生的其它课程)，使非 电类学生能学好单 在非 电类专业的单片机课程 中采用 ，这势 目的H】。因此 ，如何搞好非电类专业的单片 片机并达到学以致用 ，应采取以下措施。 必严重影响那些喜爱单片机 、动手多余死 机课程 教学 工作 ，已经成 为高教领 域必须 (1)遵循理论联系实际的总体教学思路 ， 背的学生的学 习积极性 。而逼迫学生们狂 解决的棘手问题 。 实践学时和理论学时的比例提高到6：4。 背理论 ，也不是教学 的根本 目的。所以，对 非 电类专业 中的单片机 课程学时短 、 于非电类学生的单片机考试 ，应更注重实 1传统的单片机课程教学模式在非电 学生很少接触 引导知识 。为 了使学生 能在 践环节 的教学效果 。 类专业 中应用的局限性 短时间内，更好地认知、掌握单片机的基本 单片机课程的教学工作已经经历 _『数 原理，并学会简单使用，必须打破传统单片 3结语 十年的发展 ，基本