浅析如何激发初中学生的数学兴趣.pdfVIP

■墨 ． - 业 浅 析 如 何 激 发 初 中 学 生 的 数 —，一 ／ ＼ 趣 晏学林 (淮安市盐河初级中学，江苏 淮安 223001) 一 些学生在踏进 中学 的大 门时往往会担心 中学老师太 说 ：“美在本质上终究是简单性 。”通过欣赏数学的趣味美 ，对 凶，担心生活不习惯 ，尤其是担心学不好数学。因为初 中数学 称美 ，简单美 ，和谐美 ，激发学生浓厚的数学学习兴趣 。 内容抽象，形式枯燥 ，逻辑推理严谨 ，使学生感到乏味、厌倦 ， 数学语言是最简洁的通用语言。在众多的科学语言中唯 甚至对数学产生恐惧心理 。集 中起来有两种心理表现 ：一是怕 有数学语言是一切科学都使用 的语言．它超越 了学科界线，在 数学学不好 ，即恐惧 ；二是对数学没有兴趣 。而恐惧与兴趣又 一 切领域 中发挥作用 。数学之所 以如此重要 ，就在于它是精 有对立统一的关系 。即如果产生 了浓厚 的兴趣 ，那么恐惧感也 确、简约、通用 的科学语言。它用最少量、最明确的语言传达最 就 自然消失了。因此 ．如何使学生对数学产生浓厚的学习兴趣 大量、最准确的信息 ；用最抽象、最概括的语言传达普遍存在的 是数学教师要解决的主要问题 。 矛盾、规律 ，绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。正因为如此 ， 一 、 旁征博 引兴趣浓 数学语言成为全世界使用最广泛 的唯一通用的科学语言。通过 小学数学属于具体运算阶段 ，初 中数学进入 了形式运算 对数学语言特点的介绍、学习，培养学生对数学的学习兴趣 。 阶段。如何使学生适应这样的转变?和谐、融洽的师生关系能 数学社会化 ．社会数学化的 “大众数学 ”已经被世人确认 。 激发学生的学习热情 ．从而端正学习数学的态度 ．由此产生持 有人认为，未来 的工作 岗位是为已做好 了数学准备的人提供 久的学习数学的内驱力 。教师要关心、爱护学生 ，常与学生接 的。这里所说的 “已做好了数学准备”不仅指懂得了数学知识 触 ，多与学生交流 。了解他们 的心理，掌握他们 的需求 ，及时给 理论 ．更重要的是学会了数学思考 ．学会 了将数学知识灵活运 予指导和帮助。这样 ，师生 的心理距离就拉近 了。增加对后进 用于解决现实生活的问题 中。在学习活动 中。将实际生活 中问 生的感情投人 ，帮助他们正确认识 自己，改正缺点，树立信心， 题 引进数学活动过程 ，以培养学生将现实问题数学化 的习惯 。 注重指导他们的学习方法 ，针对性地进行个别辅导 。使他们在 让学生寻找实际问题并构建数学模型进行解决，这样也能激 数学上不断有所收获，真实地感受到老师的爱。多实行鼓励性 发学生 的数学学习兴趣 。 评价 ，激发他们 的数学学习热情 ．使他们感到老师和我们心贴 三、体验数学的快乐 着心。通过接近一亲近一融洽一共呜的过程 ，由此产生 “亲其 新课程标准强调学生探索新的经历和获得新知的体验 。 师而信其道”的 良好效应 ，使学生对数学学习产生浓厚的兴 课堂中的知识只有通过学生体验融合在一起 ，才是真正的知 趣 。对于教材 中出现的新知识 ，如代数式、负数、一元一次方程 识 。学生只有用外显的动作驱动 内在 的思维活动 ，并把外显的 等 。学生要能牢固掌握 ．就需要老师根据学生心理发展水平结 操作过程抽象成数学表达 ，才能从 中感悟并理解新知的形成 合教材具体 内容，采用灵活多样 、生动有效的方式，通过 向学 和发展 ．体会学习数学的方法和过程 ，获得数学活动经验 。例 生介绍相关 内容背景，讲述知识 的产生过程 ，帮助学生明确学 如：探究 “摸到 白球的概率 ”一节 的片段 ：(1)盒子里装有个大 习 目的．使学生产生强烈的求知欲 ，树立正确 的学习动机