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对州 理化空间 浅谈怎样学好高中立体几何 倪 国林 江西省乐平三中 摘要：立体几何主要是培养学生的空间想象能力，从高考 形 ABBA是正方形 AA 上AB，．‘‘四边形 DAA。D1是正方形 ’ 的角度来说 ，立体几何是必考内容，分值虽然不高，但是在高 ． ， AAlJ-AD1．A‘D与 AB1是平面AC内两条相交直线 ．’-AA1J． 中数学中却有举足轻重的作用。然而学好立体几何却并不容 平面 AC 易，由于学生缺乏空间想象力和逻辑推理能力，在学习过程中 在这道题的证明过程中，必须表述 AD与 AB。是平面AC 会遇到一定困难。本文将就如何学好立体几何进行阐述。 内两条相交直线，才能说 AA上平面AC。因此 ，在教课过程 关键词：空间想象力 逻辑推理能力 转化 解三角形 中，应注意证明过程的严密性。 4、注重立体几何中的转化思想 由于初中数学中就已经讲授了点线面等相当一部分平面 转化思想是一个非常重要的数学思想 ，要学好立体几何， 几何的基础知识，头脑中构建了一些基本的平面图形，也掌握 还要充分运用 “转化”这一数学思想 ，要明确在转化过程中什 了平面几何的相关定理 ，但是思维能力只是停留在平面几何 么变了，什么不变，有什么联系。 中。从立体几何与平面几何的关系来讲不管是图形还是概念 第一，语言的互相转化，本章中出现的定理、性质，都是以 的理解，对学生都有一定难度，产生困难的原因是立体几何比 文字语言的形式的出现的，证明之前必须先把文字语言转化 平面几何研究的基本对象多了一个 “面”，而这多出的一个 成数学中的符号语言，这是数学中的一项基本训练。第二。空 “面”，使得在平面几何中点和直线之间的三种位置关系(即点 间问题与平面问题的转化。立体几何的本质是将立体几何问 与点、点与直线、直线与直线)拓展为立体几何中点、直线和平 题转化为平面问题来解决。例如，异面直线所成角，通常通过 面之间的六种位置关系。 平移，将两条异面直线所成角转化为两条相交直线所成角求。 一 、 要学好立体几何必须注意以下几点： 第三，利用各掌握定理间联系，进行转化。例如，在立体几何证 1、培养学生的空间想象能力 明过程中，“面面垂直”通常转化为 线“面垂直”，“线面垂直”通 立体几何是高中生初次接触的内容，尽管经过初中的学 常转化为 “线线垂直”；“二面角”和 “面面角”通常转化为两条 习已经具备一定平面解析集合的知识 ，但是接触立体几何后 相交直线所成角。这种转化思想在解题过程中非常重要 ，因此 仍然困难 ，主要是学生缺乏立体感，缺乏空间想象能力。平面 在教学过程中，教师要经常渗透 “转化思想”，让学生在潜移默 集合只研究点、线的关系，而立体几何的研究对象除了点和线 化中提高转化能力，在不知不觉中提高学生解题的逻辑思维 外还多了一个 “面”，这就无形中增加了学习的难度。 能力。 在教学过程中，一方面，可以通过观察实物来培养学生的 5、学会构造三角形，最终求解。 空间想象能力。例如，在讲授直线与平面的位置关系时，将讲 解决立体几何问题的核心思想是将问题转化成平面问 桌看做是一个平面，一根铅笔想象是一条线 ，来通过实物演 题，然后构造三角形 ，通过解三角形来求解。如求异面直线 示，让学生有直观的观察来 自己总结出结论。另一方面，可以 所成角、求二面角、求点到直线或平面的距离等，都是通过添 通过 自己亲