论后进生转化中的几点契机.pdfVIP

教 育 i器一 VALLE．_L 科 学 论后进生转化 中的几点契机 尹建双 (滦南三中 河北 唐山 063500) 中图分类号 ：G44 文献标识码：A 文章编号 ：1671--7597(2010)0420157—01 在学校这个特定 的群体中， “后进生”在一个班集体 中是客观存在 子打死，既找家长、又找学校领导，抓住不放狠狠批评 ，也不能一时头脑 的。但是对 “后进生”这个群体中的个人而言，他们不是一成不变的。他们 发热 ，只要后进生一违纪，给予处分 了事，更不能方法简单 ，随意停后进 是可以随着时间、条件等外因的变化而变化的。当然这种变化也有两重性， 生的课，任意体罚和变相体罚后进生，或直接把后进生开除，随意把后进 一 是向好的方面转化，使之由坏变好；二是向坏的方面转化 ，使之坏上加 生推 向社会。这些往往起不到 良好效果。后进生的转化需要更多的理解和 坏。作为人民教师，为履行 “教书育人”的神圣职责，应重点做好这部分人 尊重。遇事必须做深入细致 的思想工作，要从关心、了解学生的思想行为 的转化工作，在工作中创造各种适合的外因条件，将一些消极因素转变为积 及 日常生活中的事情着手，对于他们的小错误 ，指出后并表示原谅，让他 极因素，将 “后进生”转化为进步生或优秀生。那么，班主任应该怎样创造 们明 白 “忍一时风平浪静，退一步海阔天空” “宽容是送给朋友最好的礼 各种适合的外因条件，将一些消极因素转变为积极因素?下面根据我多年的 物 ”等道理，使他们知道宽容是什么。并举 出一些实例告诉他们事到临头 班主任工作实践，就后进生转化工作中的几种契机谈几点体会。 如何应急、如何忍让 ，使他们学会 “容人才 能容已，容已先容人 ”。班主 1学期初帮后进生翻定进步计划 任的宽容往往换来 的是学生对老师的信任 ，使他们感到老师对他们的爱 经过一个假期的休息，大多数学生玩意已销 ，想回到学校再次过上集 护。使他们今后对自己要求更严格，学习和纪律都有所进步。 体生活，他们都计划着上学后如何发挥 自己的优势，在新的学期要有一个好 4家访帮学生解决实际问墨 的开端。后进生也是如此，所以，作为班主任，一定要利用好这一时机，帮 学校 、家庭、社会的教育是转化后进生不可缺少的环节，光靠班主任 助学生制定好计划，满足学生进步的愿望，使他们的热情得以保持。 孤军作战是不行的，必须与家长配合 ，经常与家长联系 ，使学校与家庭教 1)进入新学校或新班级的时候，后进生往往会产生急起直追 的念 育步调一致。需要注意 的是，家访也要选择一定时机。新学年开始 ，对后 头，但对新的环境 ，新的老师也会产生喜欢或担心，信任或怀疑的心理状 进生进行一次家访，了解一下学生的家庭环境、经济状况、学习条件、家 态；这时班主任就要及时抓住闪光点。因势利导，以诚相待 ，解除后进生 长对学生的期望、学生的兴趣爱好、个性特点等 ，有利于教师在教育、教 的思想顾虑，使他们做出新的努力。 学 中有的放矢的开展工作。二是后进生思想行为表现异常时进行家访，一 2)进入一个新学期或新学年的时候，后进生往往也会有新的打算 ， 方面教师对学生要关心，要 问寒问暖，及时与家庭沟通，共同采取有效措 作为 自己追求新的 目标 的起点 。班主任要特别注意开学第一天 ，第一堂 施，把 “异常”变为正常；另一方面要和家庭共同树立后进生的信心，教 课，第一次作业 ，第一次活动，第一次同后进生接触 的 “首因效应”，发 育后进生永远保持乐观 ，克服暂时困难 。三是在后