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转变教研工作方式 推进区域高中发展 丽水市教育教学研究院 丽水市经济文化上属于浙江省的欠发达地区， 上 ，将学校的教学管理 ，课程建设 、文化建设 ， 教育基础薄弱 ，教育质量不尽人意，特别是高中 绩效考核 ，教师培养等诸多方面都纳入到教学调 教育，情况更为严峻。县域高中学校数少、发展 研的范畴，拓展了调研工作的深度与广度，逐步 迟缓，教研指导力量单薄，长期 以来高中教育质 形成综合调研的模式。 量相对落后 ，导致优秀师资和生源流失 比较严重 ， 首先，确立调研工作主题。改进调研工作方 尤其是推进高中课程改革 以来 ，由于教育理念落 案 ，明确人员分工，落实调研内容任务。第一轮 后、整体师资水平不高、课程改革研究深度不够、 调研主题是 教“学管理”，第二轮调研主题是 “管 课改推进进程缓慢 、导致高中教育质量进一步下 理改进”，第三轮调研主题是 “课程建设”，第 滑，广大百姓群众对高中教育产生信任危机。如 四轮调研主题是 “深化课改”。 何提升区域高中教学质量 ，走出高中教育信任危 其次，增强调研深度。每一所学校的调研时 机 的困境是摆在教研部 门面前一个极为紧迫 的现 间一个星期，每天调研工作从学生起床开始到学 实问题。 生就寝结束，实行全天候跟踪观察。 2009年在市委市政府和教育主管部 门的领导 再次，在调研方式上进行拓展。改变以往一 下，丽水市教育局推出了提升高中教学质量的 “五 味听课、评课 的做法，更多采取了问卷调查、教 项行动计划”，教研室作为 “五项行动计划”的 师学生座谈会乃是个别访谈 、参加教研组活动 、 具体组织实施部门，以改变教研工作方法 ，深化 教研员教师同台上课磨课等方式，特别是我们每 教研工作 内容 ，创新教研工作方式为抓手，为推 一 次调研都组织 由年级组长教研组长和部分 中层 进区域高中教育发展作了一些有益的尝试和探索。 参加的教学管理论坛，听取大家对于学校管理的 本文借此做一介绍。 各种意见和建议 ，从中寻找学校教学管理的脉络 ， 发现管理中的一些瑕疵与症结所在。 一 、 从教学调研走向综合调研 此外，我们通过各种手段提高教研员对学校 学校调研工作是教研部门的一项常规工作。 管理 的关注度，开阔教研员的管理视野 ，充实教 以往到学校调研 的主要方式就是教研员到课堂听 研员的管理学知识。如发放有关学校管理的专业 课 ，和老师交流，向学校反馈。调研工作方式时 书籍，让教研员参加市局的管理干部培训班 ，充 间短、内容窄、深度浅，不利于全方位了解学校 实一些有学校实际管理经验的人员进入教研员队 的教育管理现状，不利于发现制约学校教学质量 伍等等。 的深层次问题。我们在广泛征求学校意见的基础 1本文执笔 ：丽水市教育教学研究院陈东晓 3．日常教研活动的项 目化管理 二、从 “单纯教研”走向 “研训一体” 从单纯教研走 向研训一体的另一条路径就是 如何将各种教研活动资源整合，开发适合不 日常教研活动的项 目化管理，要求教研员对于教 同层次需求的培训课程和培训资源，是我们一直 研活动的