大学生心理危机干预与自杀预防.pptVIP

2004-9-10 主讲：郭 兰 什么是危机 一、大学生的心理危机与表现 心理危机 是一些心理冲突，以及由心理冲突引起的个体内部的心理状态或生理反应 产生条件 有导致心理应激的重大或意外事件 有躯体和心理不适感觉但尚未达到精神病态 依靠自身能力无法应对 危机的分类 如何理解危机? Erickson(1965)的成长理论： 人的一生要经历八个阶段， 每个阶段的更替便是一次危机，如顺利度过则人(格)得到成长 Swanson和Carbon(1989)的危机发展模型： （1）危机前的平衡状态 （2）危机产生 （3）危机后重建平衡 危机的特性 心理危机发展的结果 危机案例ABC 转专业引发的危机 打球、、、、、、 失恋 、、、、、、 、、、、、、、、 二、自杀行为及其预防 中国人口自杀率: 23/10万 全国城市人口自杀率约： 10/10万 我省大学生自杀率平均为： 2/10万 05年： 1.8/10万 06年： 1.5/10万 07年： 0.9/10万 对于自杀的认识 自杀是一种极端严重的心理危机 个体有意识地采取行动以结束自己的生命 “自杀，一个都太多！” 自杀，是可以预防的 我省部分高校大学生自杀的特点 性别差异： 女生比例略高于男生 自杀时间： 在节假日期间及节后，夜晚 自杀方式： 跳楼占66.7%，自缢，服毒 精神障碍： 占61.9%，占死亡个案的72% 专业分布：文科＞理、工、农、医科 年级分布：本科、专科＞研究生 我省部分高校大学生自杀的时间特点 节假日期间及节后1—3周内 开学后三周内发生（10例） 5月份：5.1及长假后三周内（7例） 10月份：10.1后三周内（2例） 夜晚——凌晨（14例） 自杀事件对学校的影响 对同学、教师、教学工作秩序的影响： 恐惧、害怕，悲伤、意外和不理解 加重了心理负担和负性情绪 学校处理学生自杀事件 时间： 3—12天 费用： 3—8.2万元 自杀未遂：严重心理创伤，沉重的经济负担 自杀死亡：家庭受到打击，单亲家庭受重创 自杀的诱因分析 自杀者的内心体验 失去控制感、效能感（认知、情绪、行为） 认知混乱、狭窄 矛盾冲突（自杀有效吗、对吗、值得吗？） 绝望 活力尽失（不堪挣扎的疲惫、煎熬） 孤独感、无助感 解释（赋予）死亡的意义 自我鼓励 最后的平静 大学生自杀原因的分析 一、精神疾病 二、外部事件因素 身体疾病 家庭贫困 家庭关系不良 或成员缺失 恋爱受挫 学习压力 未评上奖学金 实习和就业压力 休学 三、内部个人因素 内向、敏感、要强、 要求完美 依赖、任性人格 好强，外表坚强开朗热心，内心孤独 内向自卑人格 狭隘的爱情观 美化自杀 个人习惯因素 三、 校园危机干预三级预防体系 校园危机干预 校园危机干预的步骤 危机干预的原则 自杀的预防与干预 大学生危机干预和 自杀预防 我们可以做什么？ 辨别危机 隔离危机 处理危机 四、 危机干预的步骤和内容 辨别危机 隔离危机 处理危机 识别在压力下可能自杀的学生 注意甄别自杀者 如何与自杀者接触 怎样帮助有自杀征兆的大学生 帮助有自杀征兆的大学生 为灾区学生减压的几个方法 1、焦虑倾诉法 2、心理比较法 3、注意力控制法 4、建立帮扶组织 5、重建生活信心 6、引导认识自我价值 7、积极开展集体活动 8、明确未来生活的蓝图 学生工作者心理干预环节 沟通 倾听 (分析判断) 疏导 转介 跟进 知心小贴士 塑造育人价值观 了解心理健康知识 学会减压调整心态 学习与学生交流 观察学生的行为表现 分析学生的作业日记 访谈调查心理测验 寻求专业心理咨询 主动接触、评估 用足够的时间 耐心倾听最重要 请专业人员评估 适时监控 联系家长 送往专科医院 1. 倾听 2. 评估 3. 接受抱怨和情感 4. 询问他们是否想到过自杀 5. 不要轻视其自杀的想法 6. 做他们的辩护者 7. 不能答应保密 危险，压力，人格，支持系统，内心体验，自杀史，自杀意念，自杀计划 8.