《麻雀》教学设计与反思.docVIP

《麻雀》教学设计与反思 一、导入新课： 1、同学们，屠格涅夫这个名字，大家听过吗？他就是一百多年前俄国著名的作家、他很喜欢打猎。有一次，在他打猎回来的路上，遇到了一件感人的事，究竟是什么一回事呢？下面我们就随屠格涅夫写的《麻雀》去领略这件感人的事。(板书课题： 麻雀) 2、出示学习目标 (1)自读课文，解决字词难点。 ( 2 ) 了解课文大意，概括故事内容。自读课文，解决字词难点。 ( 3 ) 能给课文分段，概括段意。 ( 4 ) 能正确、流利地朗读课文。 二，自学、了解大意。【落实目标1】 1、轻声自读课文，。。。。划出你不懂的字或不理解的词语。 2、学生从字，词中质疑。 (1)“嗅”读音是什么？是什么意思？ (2)“扎煞”是什么意思？ (3)“无可奈何”是什么意思？ (4)“拯救”是什么意思？ 3、师生共同解决字词疑难。 4、带问题听录音朗读课文。(问：想想小说有几个主要角色 ) 5、听读课文后指名回答上述问题并板书：小麻雀， 猎狗，老麻雀 ▲导：读小说，要弄清人物关系，在这三个角色中，从形态上看谁是弱小者，谁是庞然大物 (学生回答) 小结：对，在这三个角色中，从形态上看小麻雀 ，老麻雀是弱小者，猎狗是庞然大物。 三、朗读课文，了解主要内容。【落实目标2】 ▲导：除了弄清以上的人物关系之外，你还读懂了什么 请正确地朗读课文。 1、学生正确地朗读课文。 2、提问：你还读懂了什么？ △提示：(1)小麻雀发生了什么事？ (2)猎狗想怎么样？ (3)老麻雀怎样对付猎狗的？ (学生回答，教师相机板书) 小麻雀 ：摔下来；猎狗 ： 张开 露出 后退；老麻雀 ：飞下来 掩护 搏斗 ▲导：请根据刚才同学们的回答和黑板上的词语；请用“ ”把这些最主要的句子划出来读一读，连起来就是故事的大概，要划出主要的最能简要说明故事内容的。 3、指名说故事的大概。(根据板书的词语)【概括主要内容的方法一】 小麻雀从巢里掉下来。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿，老麻雀用自己的身躯掩护小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地后退。 四、正确，流利地朗读课文。【落实目标4】 ▲导：读小说，除了弄清人物关系，还要把故事的梗概弄清楚。但小说的特点，不是这样干巴巴地说个情节，讲个道理， 而是用鲜明的形象，让我们读者去感受，去体会。请流利地朗读课文中你体会最深的片断或最欣赏的句子。 1、自由流利地朗读课文片断。 2、指名读。(学生读自己体会最深刻的片断。) 3、配乐朗读。 五、绘画，分段。【落实目标3】 ▲导：刚才听同学们朗读片断时，老师好像看到一幅一幅的画，现在就请你想办法，把课文写的，你们看到的画面画下来，看看你们一共看到了几幅画面 1、小组交流，绘画。 2、请两个小组的学生到黑板粘贴，绘画。(为减轻学生绘画困难，教师给小麻雀、老麻雀、猎狗和猎人的图案，树、小路、小草等学生据想象绘出。) 3、师生小结绘画。(根据学生绘出的三幅画，四幅画进行小结)(如下图) 1)说说每幅画写什么。(训练学生概括段意) 2)根据这几幅画说出主要内容。【概括主要内容的方法二】 4、学生根据绘图进行分段。(请根据画面反映的内容进行分段) 5、教师小结分段的两种方法： (1)可分四段：第一段：(1节)打猎回来，猎狗跑在我的前面。 第二段：(2—3节)小麻雀从巢里掉下来。 第三段：(4—5节)勇敢的老麻雀准备与猎狗搏斗。 第四段：(6—7节)我唤回向后退的猎狗走了。 (2)可分三段：第一段：(1—3节)打猎回来，猎狗嗅到了小麻雀。 第二段：(4—5节)老麻雀扎煞起全身羽毛准备与猎狗搏斗。 第三段：(6—7节) 猎狗慢慢的向后退。 六、朗读课文，回应目标。 1、朗读全文。 2、(再示学习目标)问：这节课我们落实了目标没有 (生答：落实了) 七、质疑、引出第二课时的目标。 ▲导：课文学到这里，下节课你想学什么？你还想了解什么？知道什么呢？ 1、学生质疑：(教师理清条理，板出问题) 1)为什么说老麻雀飞下来，像一块石头似的。 2)第三自然段最后一句话和猎狗想吃小麻雀有什么关系？ 3)为什么说老麻雀不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？ 4)课文说“一种强大的力量”使它飞了下来，是什么力量？ 5)老麻雀的体积这么小，猎狗为什么向后退？ 2、教师总结：同学们都提出心中的疑问，下节课我们再深入地去寻根问底解决你们心中的疑问。 第二课时 第二课时的学习目标就是刚才学生质疑的问题，解决了这些问题也就学习了课文。 (第二课时教学设计略) 引发创新思维，培养实践能力 ——《麻雀》教学反思 《麻雀》是一篇讲读课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。对于这篇课文，我进行了如下的尝试： 一、启发式和讨论式。 整节课我都侧重于启发式和讨论式教学，如引导学生读