我与心理健康经验报告2010[1].6.doc

走专业成长之路 践行学校整体效应 ——“我与心理健康”经验报告 辉县市第一初中 张予辉 一、我和心理健康教育的故事——专职，专业和专家。 提到“心理健康”，有的人可能会马上联系到心理问题，心理疾病，甚至精神病，有的人则会把它和一个专业联系在一起，认为一个正常人不需要了解这方面内容，而一个普通人也不需要过多接触这方面的专业知识的，离我们的生活很远。 我也有过类似的认识，在十几年的教学生涯中，会碰到一些我们都司空见怪，习以为常的事情，但我并没有想到心理健康，比如学生在课堂上不听管教，导致课堂秩序混乱，一些学生故意跟老师唱反调时，我就想是自己驾驭课堂的能力还不够，教学经验还不丰富吧，时间一长就好了；当学生在课堂上注意力不集中，爱摆弄小东西，作业没有做的时候，我总是认为现在的孩子吃不得苦，没有学习目的，家长管教不到位；当学生花大量的时间去上网，谈恋爱时，我在为他们感到惋惜的同时，更多地是感到无能为力和愤恨……我们就这样年复一年地抱怨“现在的学生越来越不好管，越来越不听话了”，却又感到束手无策。用一位老师的话说，好话歹话都说了，就是油盐不进，简直就是朽木不可雕了…… 我百思不得其解的是，自己也没少给学生讲道理，规章制度也制定得不少，怎么学生就这么不领情，教学成绩就是出不来呢？ 直到五年前，张高熹老师的一场心理健康讲座，让我茅塞顿开，一下子找到了问题的症结所在。原来，我们都是站在自己的角度看问题，没有进入学生的内心世界。教学成绩的取得不仅是需要知识的积累和能力的提高，更需要健全的人格作保障。 而去年暑假参加教科所举办的“心理健康教育专兼职教师”培训，更让我认识到了不同年龄段的学生心理需求不同，教育方式也要不同，所以要学会有针对性地教育学生；知道了对于学生的教育不应该只是空洞的说教，更应该有平等，真诚和尊重的理念；更找到了实现这些理念的途径和理论支持，这些认识激起了我的共鸣，并产生了强烈的愿望：我要做一个专职心理健康教师，把我的收获推广出去，让学生受益，其他事情一概不予考虑。 我的愿望得到了周校长、秦校长等学校领导的高度重视和大力支持，本以为会给我几个班做实验，谁知道竟然是将心理健康课直接排进了课程表，成了一门正式的课程。面对着这样的领导和这样的安排，我在激动和意外之余，下定决心：要做就要做到专业水准。于是购买了很多相关书籍，又花费两千多元钱参加了国家心理咨询师课程的培训，并于今年的5月22日参加了认证考试。在将近半年的学习过程中，通过学习系统的心理学专业知识，我更加认识到了心理健康在人的一生发展中的重要作用，而变态心理学从反面提醒我，要高度重视心理健康，以良好的心态和正确的理念，远离异常心理。咨询心理学更在我的脑海里深深刻下了几个词：尊重，共情，倾听，真诚，积极关注，这不仅是心理咨询技术，也是我们在学习、工作和生活中都适用的教育理念，有了这种理念，不仅师生关系融洽，而且会惠及家庭关系和社会关系的处理。所以学习虽然很辛苦，但我没有缺课一次，每个周六周日都按时学习，即便是自己出了意外的第三天，也带伤参加模拟考试，并取得第一名的好成绩。这一切都只是我在专业成长路上的第一步，也就是知识的积累。下一步就是通过参加心理咨询师沙龙活动和继续上好心理健康课，开展心理咨询来丰富自己的实践经验，以练就自己过硬的专业技能。 在成为专家的问题上，我提一下马斯洛的需要层次理论，人的需要有五个层次，其中最高的需要是自我实现的需要，就是要体现人的最高价值。虽然大多数的人一辈子根本没有办法实现自我，但我们不能因为这个而放弃追求，我们可以一辈子都在实现自我的路上，因为这本身就是一种自我实现。我们不可能都成为专家，但我们可以试着从最小范围做起，比如说我是家庭里懂教育比较多的专家，我是学校里班主任工作比较出色的专家，我是处理邻里关系比较得心应手的专家…… 所以，在去年培训过后，从郭玉菊所长让我们几个参与听心理健康课开始，到选出我和侯建芳,张爱斌等三人,于12月29日在教师进修学校上了辉县市首届心理健康课堂教学观摩课,再到称呼我们为“专家”的那一刻起，我就从心里把自己的目标定位到了“专家”的水准上，并以此时时提醒自己，要利用一切可以利用的资源，发掘一切可以发掘的渠道，使自己和专家多接触，多交流，多学习。所以便有了建立QQ群的冲动，因为我们的专家不仅仅指那些给我们讲过课、做过讲座的大学教授、知名人士，更应该包括我们身边这些热衷于心理健康教育事业，甘愿投身于这项事业中的同仁，在这里请允许我以无比崇敬和感动的心情介绍他们：辉县市乃至新乡市、河南省的专业骨干，我们的领路人郭玉菊，张祥红；虽然自称不够专业，却一路陪伴我们走来的谢玉玲大姐，王焰忠所长，赵田峰所长，李艳辉；致力于学生咨询三年之久，前不久的考前巡回辅导大获成功，并因此割舍了卓有成绩的绘画爱好的刘凤英，敢为人先、开拓进