基于“走出去”发展视野的示范性高职院校建设的若干思考.docVIP

基于“走出去”发展视野的示范性高职院校建设的若干思考 　　摘要： “走出去”发展已经成为国内众多企业和高等院校的重要选项之一。结合国内成熟的高职人才培养机制与“走出去”发展战略，必然将促进境内外人才和文化的交流，有效保障中国企业“走出去”有序发展的同时，实现高职院校在更广阔的视野下得到可持续的发展，进而大力推动示范性高职院校的建设。本文将以高等职业院校“走出去”发展与建设示范性高职院校两个主题的结合处，找到更多的契合点，探索适用的校企协同创新模式，为高等职业院校实现“走出去”发展提供理论支撑。 　　关键词：“走出去”发展；示范性建设；协同创新；发展建议 　　建设示范性高职院校既是适应社会发展的需要，也是高职院校自身发展的必然要求。只有不断朝着示范性高职院校的目标前进，才能不断推动高职院校自身的发展和完善，进而保持旺盛的社会适应能力，为社会培养更多的有用人才。 　　一、建设示范性高职院校的内涵分析 　　建设示范性高职院校是我国推动高职院校建设的重大举措，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求在深化改革、创新机制的基础上，重点建设100所高水平、示范性高等职业院校，从而“大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力，促进他们在深化改革、创新体制和机制中起到示范作用”。建设示范性高职院校的核心内涵，一是特色，二是水平，两者缺一不可，互相依存，特色凸显了水平，水平支撑了特色，把握住“特色”和“水平”两个核心，就能把握住示范性高职院校的建设方向，实现质的提升。 　　对于高职院校而言，办学特色在一定程度上决定了其社会生命力，只有具备一定特色的高职办学理念，才能在国内众多高职院校的激烈竞争中保持旺盛的生命力，进而得到不断的发展。从哲学的角度看，特色是事物的特殊性，但特殊性离不开普遍性。建设示范性院校的特色创建是建立在全面完成示范性建设任务基础之上的，是在全面建设与发展过程中凸显出来的“亮点”。不重视全面建设与发展而形成的特色可能会一夜成名，但最终只会“昙花一现”。 因此，创建特色必然能带动示范性建设院校的全面发展。 　　从方法上来看，确立有特色的办学理念是创建高职院校特色的首要，对自身准确地办学定位是创建高职院校特色的基本要求，凸显特色专业建设是创建高职院校特色的核心环节，创新“工学结合”的人才培养模式是创建高职院校特色的重点和目标，“双师型”师资队伍建设和实训基地建设是创建高职院校特色的基础环节，注重从严治教和规范管理是创建高职院校特色的内在要求。 　　在当前社会上高职院校同质化严重，院校的办学特色就显得尤为重要，而实现“走出去”办学能实现较好的体现院校的实力和特色，也是其办学水平的重要体现。“走出去”办学在当前国内的高职院校教育中属于较为前沿的话题，能有效地执行高职院校“走出去”在很大程度上意味着能抢占未来院校发展的制高点，同时，也是有效提升其办学水平的一条可行的路径。 　　二、高职院校“走出去”发展的可行性分析 　　随着国内众多的企业响应国家“走出去”发展的号召，在境外已经形成了一批有实力有前景的中资企业，在经济上“走出去”已经打下较好的基础。借助外部经济的优势条件，高职院校凭借自身的办学优势，完全可以践行“走出去”发展，为自身拓展发展空间的同时，增强中外文化、教育的交流和互动。 　　（一）外部因素分析 　　我国改革开放以来飞速的经济发展成就被视为奇迹，随着我国开放程度不断深化，与世界各国的交流和合作也在不断迈向深水区；与国外各种层面的交流不断增多，全方位地与世界接轨已经是全社会正在努力的方向。 　　经济层面上，我国的进出口贸易总量已经是世界第二位，在境外投资额也在持续增长，经济的持续发展已经带动社会各方面的发展，文化、教育的交流与互动也已成为世界经济发展不可或缺的重要要素。我国经济多年来的发展，已经逐渐从粗放型的经济发展方式逐渐向集约型经济方式转变，特别是沿海经济发达地区，部分的劳动密集型企业已经开始逐步转移到更具成本优势的国家和地区，海外优势的资源条件和低成本的劳动力资源已经成为我国企业投资最为重要的考量。我国高职院校“走出去”发展在世界经济全球化的当今，已经是不能规避的话题，我国境外投资项目的增多，特别是劳动密集型项目的增多，必然需要更多的技术人才、有素质的劳动力和基层管理骨干，而这些必然可以为高职院校“走出去”提供办学保障。 　　需求层面上，我国几十年来经济发展在经济总量跃居世界第二位的背后，我们也看到高职院校为经济发展培养了一批高素质的人才，同时，高职院校也在经济的浪潮中实现了自身的发展和完善，已经形成了一套行之有效的办学理念和人才培养方法。而这些正是境外许多新兴发展中国家所急需的，这就为我国高职院校实现“走出去”发展提供了可能性。新兴国家旺盛的人才需求和巨大的经济发展空间将为高职院校提供更为