函数的三种表示方法.docVIP

函数的三种表示方法 一、教学目标 1．掌握函数的三种表示方法，明确每种表示方法的特点； 2．通过三种表示方法间的相互转换，提升对函数概念的理解； 3．初步会选择适当的表示方法。 4．体会函数的三种表示方法 二、教学重点、难点 重点：函数三种表示方法各自的特点。 难点：对于一个实际问题如何选择适当的表示方法。 教学过程 问题提出 初中学过哪些表示函数的方法？ 解析法是用数学表达式表示两个变量之间的对应关系； 列表法是用列出表格来表示两个变量之间的对应关系； 图象法是用图象表示两个变量之间的对应关系； 背景实例 某种笔记本每个5元，买x（x∈{1，2，3，4，5}）个笔记本的钱数为y（元），试用三种表示法函数y = f（x）.（学生回答） 解析法：y =5x，x∈{1，2，3，4，5}. 图象法：（图略） 列表法： 笔记本数 1 2 3 4 5 钱数 5 10 15 20 25 3．问题讨论（这是本节课的重点，让学生讨论交流） （1）函数图象既或可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等，那么判断一个图象是不是函数图象的依据是什么？（深化对函数概念的理解） （2）比较函数的三种表示方法，它们各自的优点是什么？ 解析法的优点是全面、简明地表示了变量间的关系，可以求出任意自变量所对应的函数值； 列表法的优点是不必计算就可以看出当自变量取某些值时所对应的函数值； 图象法的优点是直观形象. 所有的函数都有三种表示方法吗？举例说明. 实际应用（以学生讨论为主） 例1 下表是某校高一（1）班三位同学在高一学年度六次数学测试的成绩及班级平均分： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王伟 98 87 91 92 88 95 张红 90 76 88 75 86 80 李林 68 65 73 72 75 82 班平均分 88．2 78．2 85．2 80．3 75．7 82．6 请你对这三位同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析。 分析：从表中可以知道每位同学在每次测试中的成绩，但不容易分析每位同学的成绩变化情况，如果把测试成绩看作关于测试序号的函数，利用函数图象就能比较直观地看到成绩的变化情况。 从图1中可以看到，王伟同学的数学学习成绩始终高于班级平均水平，学习情况稳定而且成绩优秀；张红同学的数学成绩不稳定，总是在班级平均水平上下波动，而且波动幅度较大；赵林同学的数学学习成绩低于班级平均水平，但他的成绩曲线呈上升趋势，表明他的数学成绩在稳步提高。（图略） 例2 21世纪游乐园要建造一个直径为20m的圆形喷水池，计划在喷水池的周边靠近水面的位置安装一圈喷水龙头，使喷出的水柱在离池中心4m处达到最高，高度为6m，另外还要在喷水池的中心设计一个装饰物，使各方向喷来的水柱在此处汇合，这个装饰物的高度该如何设计？ 分析：由物理学知识可知，喷出的水柱的轨迹是抛物线，因此我们将这个实际问题转换为二次函数的问题，利用二次函数的知识求出函数解析式。 解：水柱上任一点距中心的水平距离x（m）与此点的高度y（m）之间的函数关系式是 由x = －10，y = 0得 由x = 10，y = 0得. 故所求函数解析式是 当x = 0时, 即装饰物的高度为m. 小结 函数的三种表示方法间具有互补性，因此在实际研究问题时，通常是三种方法交替使用，例如在研究用解析式表示的某一函数的性质时，可以根据解析式画出函数图象，数形结合更清晰、直观，如何画函数图象？列表法，通常取其自变量的部分值，根据解析式算出相应的函数值，列表显示其数值的对应关系，再根据表格，在平面直角坐标系中描点，形成该函数的图象。 作业（略） [点评] 该教案注意了初高中知识的衔接，以具体问题作为背景引出该课的主题，让学生在讨论中体会函数三种表示方法各自的特点，通过三种表示方法间的相互转换，提升和加深对函数概念的理解，使学生在学中做，做中学。通过这堂课的教学学生能够初步会选择适当的表示方法来表示函数。