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禁于未发之谓豫，发然后禁，则扞（hàn）格而不胜。在学生的错误没有发生时就加以防止，叫做预防，错误出现了再去禁止，就有产生抗拒而难以克服。 丙、预 主讲人：吴孟恩 影响学习成绩的原因是什么？ 1、知识因素 2、非知识因素 1、知识因素 语文的字、词、句、篇； 数学的公式、定理、题型等知识点； 英语的单词、词组、句型、语法、文章等 2、非知识因素 一、心智模式 二、人际关系 三、学习能力 一、心智模式 肝木（怒） 心火（喜） 脾土（思） 肾水（恐） 甲 1、难题能做对但简单容易的题反倒做错（ ） 2、自学能力差（ ）　 3、精力不充沛（ ）　　 4、对某科目或某老师有逆反心理（ ） 5、考试时先做难题（ ） 6、不服人，顶撞家长或老师（ ） 7、骄傲自大（ ） 负面心智模式的具体表现 8、心浮气躁没耐心（ ） 9、好动，上课坐不住、做小动作、讲话（ ） 10、做作业考试经常看错抄错算错写错（ ） 11、看书做作业只图快（ ） 12、学习不努力（ ） 13、学习不认真（ ）　　 14、上课不专心听讲（ ）　　 15、学习不自觉（ ）　　 16、克服学习困难的意志差（ ） 17、自制力差（ ）18、性情急躁、马虎（ ）　 19、求知欲差（ ）　　 20、贪玩，如看电视过多（ ）　 21、喜欢与同学争论是非，得理不让人（ ） 22、做事只有三分钟热度（ ） 乙 23、上课分心走神发呆（ ） 24、做事心不在焉不负责任（ ） 25、担心考试成绩不好（ ）　　 26、学习没信心（ ） 27、经常性的思考负面画面，如数学很难，数学很无趣，我没有数学天赋，我无法学好数学……（ ） 28、考试不好总能找出各种借口和理由（ ） 29、固执，听不进家长或老师的建议（ ） 丙 30、嫉妒心理让自己情绪烦乱（ ） 31、考试时追求完美，患得患失（ ） 32、多愁善感，情绪波动大（ ） 丁 33、答题速度慢考试时间总不够（ ） 34、心情烦躁（ ）　 35、上进心差（ ）　 36、上课不积极回答问题（ ）　　 37、课本内容枯燥（ ）　　 38、学习无兴趣（ ）　　 39、多忧虑，自卑自弃（ ） 40、学习没计划（ ）　 41、做作业拖拉磨蹭动作慢（ ） 42、记词背课文慢（ ） 43、遇到难题习惯退缩（ ） 44、对X科目充满恐惧（ ） 45、缺少独立性（ ） 戊 恻隐之心（禄）好德 辞让之心（喜）富贵 敬畏之心（福）康宁 是非之心（财）善终 2、非知识因素 一、心智模式 二、人际关系 三、学习能力 二、人际关系 学生自身（-） 父亲（-） 母亲（-） 老师（-） 1、过分保护型的父母，很多事情都替孩子包办。（ ） 2、过分监督型的父母，通过唠唠叨叨的方式进行教育。（ ） 3、过分严厉型的父母，通过打骂的方式进行教育。（ ） 4、和老师关系不和谐，不能与老师有效互动。（ ） 5、有问题不懂得请教老师。（ ） 6、和同学关系不和谐，不能与同学共同探讨学习问题。（ ） 7、谈恋爱对学习成绩的影响（ ） 8、班内纪律和学习气氛不好，班风不良（ ）　 负面人际关系的具体表现 学生自身（+） 父亲（+） 母亲（+） 老师（+） 丙、摩 改变之道 甲、入则孝 乙、长善救失 慈孝文化专业委员会开展了针对青少年“成长与孝道”的专题调研。在对100个家庭的调查中，98%的家庭认为，孩子的孝心与其学习和成长关系十分密切；对各个学龄段100名学生的孝与学习之关系的跟踪调查发现，96%学习成绩好的孩子有孝心；对100名有网瘾和犯罪行为的青少年进行孝道调查的结果显示，听父母话和有孝心的仅占3%。 在教学实践中，我们发现品德好的孩子学习一定好，而且这个学习绝对不是父母拿着鞭子在旁边鞭策，都是自己很主动地学习。有一个老师他们班本来是全校倒数第一，教孩子力行孝道一个多学期后，他们班的成绩都是名列前茅。 甲、入则孝 引导孩子多看老师的优点，少看或不看老师的缺点，就能够爱屋及乌，提高成绩。 乙、长善救失 相观而善之谓摩，独学而无友，则孤陋而寡闻。互相取长补短，叫做相互研讨，自己一个人瞑思苦想，不与同学讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广。 丙、摩 2、非知识因素 一、心智模式 二、人际关系 三、学习能力 三、学习能力 1、不知道学习是为了什么。（ ） 2、有些孩子感觉学了知识也未必有用，并不是人人 都可以上大学的。（ ） 3、读书无用论思想作怪，导致学生讨厌学习。（ ） 4、不知道为谁而学。（ ） 5、沉溺于电脑网络等学习之外的事情。（ ） 负面学习能力的具体表现（一） 6、功课科目多，难度大。（ ） 7、教师上课缺乏创新，还存在满堂灌现象。（ ） 8、作业多，且重复抄写性作业偏多，学生感到厌烦。（ ） 9、家长、老师