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数字化撬起的教育“3G时代” 　　区域亮点·南大附中篇 　　[编者按]五年时间，一所学校能有多大发展？南大附属中学创造了一个奇迹，它用五年时间实现了由普通中学向江西省重点中学的转变。从五年前学校高中学生不足300人到如今的2600余人；连续五年获南昌市高中教学质量管理奖、多次在学科竞赛中获得国家级奖；先后成为江西省优质高中建设工程首批学校、江西省高中新课程实验样本校、江西省重点中学、南昌市名校。 　　南大附中何以在五年时间内发生如此翻天覆地的变化？答曰，有赖于科技是第一生产力的创新理念。南大附中用五年时间完成了教学和管理的数字化，借助于自主研发的IS（Information Service）平台全面提升了学校的管理水平和教学水平，为学校带来了蓬勃起飞的新平台。 　　如果你看到一场运动会的裁判员不是迫不及待地将比赛成绩记录在成绩单上，填好后赶紧撕下来又催促旁边的助理赶紧交到主席台，而是镇定地在比赛场地的手提电脑上认真输入比赛成绩，仔细核对后点击发送；如果你看到运动会主席台上的工作人员没有被一拨一拨的助手打扰，只是指尖在手提电脑上飞舞；如果你看到比赛后一些运动员围着电脑前观看比赛录像资料，确保比赛结果的公正公开……那我可以肯定，你在南昌大学附属中学2011年秋季运动会的现场。这是南大附中首次将IS平台应用于校运动会中，附中的师生再一次体验到了IS平台带来的方便和准确。 　　南大附中的IS平台系统于2010年获得国家著作权，2011年IS平台的研发课题立项，被纳入江西省科技厅和省财政厅专项科研经费划拨项目。在IS平台框架体系下，学校的各种教育资源得到有效整合发挥，有力地提升了办学水平。中央电教馆的领导、专家在参观学校的IS平台后，都给予了高度评价和热情鼓励。IS平台正在越来越深刻地影响着该校师生的教学生活。 　　南昌大学附属中学依托学校办在大学里的优势，校园数字化建设起步较早。该校学生人手一张智能校园卡，学生去学校的开水供应处提取开水等都只需要用卡做“钥匙”就行了。 　　2008年，该校从超市购物时不同商品有不同条形码这一现象中得到启发，为了记载学生到校考勤情况，以及真实记录迟到学生的到校时间，学校给每个学生的校园卡上都贴上条形码。在学校规定的上学时间内，学校大门全部打开，学生从大门进校。上课时间一到大门即刻关闭，迟到的学生需用贴有条形码的校园卡刷小门门卡才能进校，刷卡机和监控录像自动摄影记录在案，这样记录的结果也便于保存和统计。“条形码工程”让学校的考勤更为真实、客观。 　　“从贴条形码中，我们受到了很多启发，也引发了我们进一步思考：教务处组织学生月考，每一次都要列学生名单，排座位，而政教处要为学生建立成长档案，又要重新列出各班学生名单，重复劳动，费力费时。于是我们就思考：能否通过网络，把学生名单输入，以后不管哪个部门要用，不管哪次活动要用，只要打开电脑点击一下就行，实现资源共享，这该有多好？” 数学特级教师、国家督学、南昌大学附属中学校长黄伟民介绍了建设IS平台的背景。 　　2008年开始，南昌大学附属中学启动IS平台建设。回忆往事，黄伟民自豪地说：“我们的IS平台系统与其他学校里信息服务系统最大的不同在于，我们是自主研发的，而不是花钱购进，因而更切合学校的教育教学实际，便于在使用中不断改进、完善。” 　　南昌大学附属中学信息管理中心主任胡川页在学校会议室暨IS平台监控中心，一边演示IS平台各项功能，一边介绍说：“IS是英语词汇‘信息服务’的缩写。我们打造的信息服务平台，以IS平台为支撑，引进交互式电子白板，兼容计算机、投影设备和录播设备，构建现代化课堂，应用计算机技术和网络技术改变了传统的教学模式，最大程度地激发了学生的学习兴趣。” 　　南昌大学附属中学校长助理刘波澜说，IS平台的建立真正把教师从繁重的工作中解放出来了。现在学校组织的月考排位、改卷、统分等步骤都在IS平台内进行。以前命题工作对教师来说又苦又累，自从IS平台整合了中学学科网的“组卷系统”后，教师只需简单设置命题的要求（考试名称、知识点、题型、分值等），组卷系统便可立刻完成智能组卷。教师再适当进行手工调整，一份高质量的试题就命好了，而且格式规范。IS平台让教师不再为命题头疼。 　　刘波澜介绍说，IS平台的阅卷系统如同高考阅卷，试卷统一扫描，教师在网络终端登陆IS平台阅卷系统，轻松阅卷。除了打分外，教师还可加入批注、评语等信息，存入学生“试卷袋”。几次考试积累下来，就是一本丰厚的“错题集”，便于学生复习纠错。另外，阅卷系统还可对学生答题情况进行统计分析，教师可清楚知道哪些学生对什么知识点掌握不足，增强了检测的诊断功能，为教学的针对性提供依据。目前学校正在深度开发，以实现主观题在IS平台阅卷的目标，把教师从模式化阅卷中彻底解放出来。 　　踏着