Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio.教学设计.docVIP

Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio.教学设计 　　第十一届NOC活动 教学实践评优·恩欧希教育信息化发明创新奖 　　● 创新整合点 　　（1）前置性作业，利用微课自主预习，翻转课堂，以学定教。 　　（2）交互式电子白板与“一对一”数字化学习环境的有效整合。支持学生利用网络英语学习平台开展主动学习和自主学习，在低年级培养学生自主学习的习惯。 　　（3）实现了多向对话和互动：包括人机交互、人人交互、资源交互。让学生自己操作电子白板并表达，提高孩子利用网络主动探究知识的能力。 　　（4）利用现代信息技术将教学资源和课堂评价相结合。 　　● 教材分析 　　本课是英语（新标准）一年级起点第四册Module 2 Unit 1的内容。课文让学生初步感知be+doing结构的句子，学会如何运用该句式描述“某人正在做某事”。教材主要通过Daming描述照片中的人“正在做什么”展开，十分贴近实际生活。 　　● 学生分析 　　二年级的学生由于年龄小，学习英语的时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，理解现在进行时be+doing有一定难度，但只要把语言运用设置在贴近生活实际的适当情境中，也不难理解。所以，本节课采用情境教学法，利用课堂和现代信息技术创设与其相适应的动态真实情境且行之有效的教学活动。通过电子白板与课堂情境的合理整合，让孩子在真实的情境中学习、运用、巩固英语。 　　处于小学低段的学生，表现欲强，课堂上活跃积极，有强烈的好奇心，好动。针对这些特点，本节课以学生为主体，增加学生自主学习与练习的时间，指导学生利用现代信息技术开展“一对一”数字化学习，自主学习单词和课文，培养他们的自主学习能力。因此，在教学设计上，我既注重知识性、实用性，又注意趣味性和多样性。通过信息技术手段，让学生产生兴趣、体验成功，最大限度地满足不同层次学生的需要。 　　● 教学目标 　　本课涉及语法，二年级的学生较难理解。基于教学实际以及新课标、现代信息技术和生本的设计理念，设计以下教学目标： 　　知识与技能目标：掌握本节课的新单词和短语photo、camera、smile、reading a newspaper、listening to the radio；能运用He’s/She’s doing sth. 结构描述“他/她正在做某事”。 　　过程与方法目标：利用现代信息技术自主学习，自我实践，自我评价与总结，完成本课内容。 　　情感态度与价值观目标：以生为本，敢于向他人介绍自己的家人和朋友，逐步形成乐于并善于与人交往的素质。 　　● 教学环境与准备 　　电子白板、课件、学生笔记本电脑、照相机。 　　● 教学过程 　　1.微课预习，颠倒课堂 　　教师应该把精力放在设计“先学后教”之上，因此我将本课重难点合成3分钟的微课，让学生提前预习新知（如下页图1）。 　　设计意图：学生可以根据自己的知识与生活经验进行尝试性学习，做到以学定教，颠倒课堂，提高课堂学习效率。让学生通过网络学习平台提前学习，探究学习，反复学习，养成提前预习的好习惯。 　　2.热身 　　T：Hello， everyone. 　　Ss：Hello. 　　T：Are you happy？ 　　Ss：Yes， I am. 　　T：Now， let’s sing a song My family. 　　设计意图：教师首先与学生互相问好，能拉近与学生的距离。在Greeting之后，和孩子一起唱一首与本节课内容有直接关系的英语儿歌“我的家庭”。这样能让学生放松，消除紧张情绪，更好地投入课堂中，同时也复习了本节内容出现的称呼，如dad、mum、brother、sister等，以便后续的导入新知。 　　3.语言操练与巩固 　　活动一：单词学习 　　通过展示家人的图片导入新课文，引入本节课的主题——介绍照片中人物的动作。 　　T：Well done，children. Do you love your family？ 　　Ss：Yes. 　　T：I also love my family very much. Do you want to know them？ 　　教师开始展示自己家人的照片。 　　Ss：father’s photo， mother’s photo， brother’s photo. 　　T：Great. Look，who’s them？ （教师出示一些照片） 　　Ss：喜羊羊与灰太狼。 　　T：Yes. Do you want to take photos for them？ 　　Ss：Yes. 　　T：Look carefully. I like Meiyang