走近“而已”读张岱.docVIP

走近“而已”读张岱 　　一、导入 　　师：今天我们一起来开始我们的诗意旅行。诗人洛夫在《雪落无声》里曾这样写道：街衢睡了而路灯醒着—— 　　生（一句接一句、此起彼伏地）：泥土睡了而树根醒着。鸟雀睡了而翅膀醒着。寺庙睡了而钟声醒着。山河睡了而风景醒着。书籍睡了而诗句醒着。历史睡了而时间醒着。世界睡了而你我醒着。（PPt展示，学生接力配乐朗读，最后一句师生齐诵） 　　师：好一个雪落无声，但身处南国的我们是看不到大雪纷飞的场景的。那么今天，我们就陪张岱一起去看雪吧。请一位同学帮老师写课题，写得古文味足一点。（学生自告奋勇，竖着写课题） 　　二、预习检测 　　（PPT展示：一、预习检测，解词释句，整体感知） 　　师：题目叫做《湖心亭看雪》，谁来为我们试着读一读课文？（学生王耀珩朗读课文） 　　师：谁来点评一下王耀珩同学的朗读？ 　　生：王耀珩同学读得很好，但是我觉得他在“舟中人两三粒而已”的处理上可以稍微再缓慢一点，这样就会读得有孤寂感一点。 　　师：你可以做一下示范，来读出你所理解的孤独感吗？（学生朗读课文，稍微紧张） 　　师：谢谢汪晨，但是老师要帮你更正一个地方“是日”两个字意思连贯的，不需要断开，连在一起读，你能把这一句重读一下吗？ 　　生：是日，更定矣。 　　师：朗读除了字正句顺，更主要还是要读出文字间的意境，谢谢汪晨。下面我们来检测一下大家的预习情况。（出示PPT）一共8道题，我们的话筒传到谁手里，就由谁来回答。 　　生：“一小舟”的“一”，一叶。“上下一白”的“一”，全部。 　　生：“是日更定矣”的“是”，这。“是金陵人”的“是”表判断。 　　生：“上下一白”的“白”白色。“强饮三大白”的“白”是“酒杯”。 　　生：“是日，更定矣”的“更”这里指“初更”。“湖中焉得更有此人”，“更”指“还”。 　　师：我们的话筒继续传。 　　生：是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这天初更以后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服抱着炉火，独自一人前往湖心亭看雪。 　　生：湖上弥漫着水汽弥漫着冰花，天和云，和山，和水，浑然一体，湖面上的影子，只有淡淡的湖心亭的轮廓，和我的像小草一样的一叶小舟，和舟中的人，两三粒人影罢了。 　　生：湖中怎么还有这样的人呢？ 　　生：不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢。 　　师：刚刚同学们的字词翻译都非常准确而流畅。接下来我们进入对课文内容的学习阶段。题目叫《湖心亭看雪》，那么关键词是—— 　　生：雪。 　　师：那么我们就来看古人张岱究竟是如何来写雪景的。 　　三、研读环节 　　（PPT展示：二、咬文嚼字赏西湖雪景的奇绝之处：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒。） 　　生：老师，漏了“而已”。（大屏幕显示，把“而已”添加进去） 　　师：有与没有“而已”会有什么不同吗？ 　　生：（先朗读）加了“而已”会有一点感伤在里面，语气会有所不同。 　　师：为什么你认为加了“而已”就会读起来感伤呢？ 　　生：首先，我觉得“而已”是“罢了”的意思。“舟中人两三粒而已”就是“舟中人两三粒罢了”。这“两三粒罢了”的人在当时的张岱看来，也许就是多一粒少一粒都差不多的，也就表达了一种孤独的心境。 　　师：除了“孤独”还可以有其他吗？ 　　生：…… 　　师：这是种暂时让人难以言表的感觉吗？没关系，当我们学习了后面的内容，或许就知道可以怎么表述了。我们一起来看看这段文字还有什么特别之处？大家可以小组内先进行交流讨论，不妨就用我们以往的学习经验来品析这段文字。比如从词入手…… 　　生：可以从修辞入手。 　　生：可以从感官入手。 　　师：当然，还可以单纯从自己喜欢的词语入手。 　　生：这里用了四个“一”，我觉得读起来就会有整齐感和节奏感。并且我发现这几个“一”的意思是不相同的。比如“上下一白”的“一”是“全，都”的意思，后面的“一痕”是“一道”的意思，“一点”的“一”是“一个”的意思，“一芥”的“一”是“一艘，一叶”的意思。 　　师：你刚刚提到的后面三个“一”，都可以理解为什么词性呢？ 　　生：都是省略了量词的“一”，这是文言文的一种惯用现象，所以读来就会有节奏感一点。 　　师：说的不错，这就是文言文通常读来很有节奏感的一个关键所在。谁接着来说自己的理解？ 　　生：我觉得西湖的美景本来可以描写得更具体，但是作者似乎太简洁了，连形容词都少用，就用了一个“白”字。可读起来似乎还是很有感觉，而且还巧妙地运用了修辞手法，比如他用“芥”就把一叶扁舟写得生动具体如一根小草，还把舟中的人比作豆粒，这样非常传神地表现了人物在山水之间的渺小，能够很好地表达出他的内在思想。可是，我又觉得他描绘景物感觉非