艰难的国运与雄健的国民 说课稿.docVIP

艰难的国运与雄健的国民说课稿 　　第一课时 　　【学习目标】 　　1．了解作者和写作背景。 　　2．掌握文中的生字、新词。 　　3．初步理解课文内容。 　　【重点难点】 　　1．积累佳句。 　　2．抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。 　　【知识链接】 　　1．走近作者李大钊： 　　李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五?四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。 　　2．课文背景： 　　此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二?七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。 　　【导学过程】 　　一、字词积累。 　　1．根据拼音写词语或者给汉字注音。 　　①一xiè________千里②丛山dié________岭③险jùn________ 　　④阻yì________⑤逼xiá________⑥qíqū________________ 　　⑦奇趣横________生________⑧浊________流滚滚 　　2．解释词语。 　　雄健：逼狭： 　　崎岖：一泻万里： 　　阻抑：回环曲折： 　　亦复如是： 　　3．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。 　　二、自主学习，整体把握。 　　1.说说本文各段的段意。 　　2．说说本文的主要内容： 　　三、合作探究。 　　1．怎样理解“艰难的国运”？ 　　2．怎样理解文中“雄健”的含义？ 　　3.“雄健的精神”指的是什么精神？ 　　4．怎样理解作者所说的“趣味”？ 　　5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 　　四、积累。 　　我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。 　　五、课外练笔。 　　仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。 　　【总结反思】 　　八艰难的国运与胸健的国民 　　第二课时 　　【学习目标】 　　1．在朗读品味中感受比喻的妙用。 　　2．培养学生的民族责任感。 　　【学习重点】 　　揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 　　【导学过程】 　　一、复习旧知识 　　文中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？ 　　二、自主学习：请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 　　①长江大河—— 　　②扬子江、黄河—— 　　③浩浩荡荡—— 　　④平原无际，一泻万里—— 　　⑤曲折回徊，崎岖险阻—— 　　⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡—— 　　⑦浊流滚滚，一泻万里—— 　　三、精读精练。 　　①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰 　　难险阻的境界，这是全靠（）的精神才能够冲过去的。 　　②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（）万里。有时流到很（）的境界，两岸丛山（），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 　　③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 　　④中华民族现在所逢的史路，。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。 　　⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、