小学语文四年级下册《趵突泉》说课稿.docVIP

小学语文四年级下册《趵突泉》说课稿 　　一、说教材 　　《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩先容了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“如果没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者显现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不断，；小泉生动可爱、善变风趣的感人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们重复品读、欣赏；值得推敲直至存入脑海，以是，我在本堂上主抓这个“冒”字来教学，让学生领会趵突泉唯一无二的特点—冒。 　　老舍是位语言大家，他用生动、老练、富有体现力的笔触把昼夜冒涌的泉水显如今读者眼前。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而引发学生富厚的想象来感觉句子的意思，进而深刻地明白课文的头脑内容。凭据我对我班学生的认识，他们对课文内容的明白有肯定的 　　基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。 　　二、说目标 　　根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标： 　　1.通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。 3.有感情地朗读课文。 　　1.说教法 2.说学法 　　本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下： 　　一、导入新课揭示课题 　　出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 　　生朗读，指导朗读“趵” 　　千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。 　　解释“趵”：跳跃;[水]往上涌 　　二、自读预习整体感知 　　请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼的泉” 　　三、片段选读精心开辟 　　根据学生的回答相机出示下列语句： 　　①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。” 　　指名读齐读 　　你从这句话中读到了什么？ 　　抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。 　　（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 　　指名读齐读 　　解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。） 　　“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。 　　读出大泉的持久和持续不断。 　　指导读个别指名读 　　创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 　　（3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” 　　①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 　　②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 　　１）．注意“冒”的字形 　　师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。 　　２）．理解“冒”的意思 　　师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。 　　生回答指可能：往上窜翻滚跳跃奔腾钻 　　3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？ 　　师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。） 　　生可能回答如下： 　　生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。 　　师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。 　　师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。 　　生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。 　　师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？ 　　生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 　　师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。” 　　师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。 　　生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。 　　师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。