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《成本会计》课程教学改革与实践 　　《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（［2006］16号）文提出：课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是确保教学工作中心地位的重要举措之一；要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。新疆石河子职业技术学院十分重视教学质量工程，鼓励各专业教师积极参与教学研究与教学改革，在此前提下，《成本会计》课程教学改革研究小组自2008年起，深入企业、认真调研、分析市场，以《成本会计》课程为切入点进行了教学改革，将理论教学和实践教学有机结合起来，通过本课程的改革，带动了会计电算化专业及相关经济类专业的发展，收到了较好的效果，得到用人单位的一致好评。 　　一、《成本会计》课程改革历程 　　《成本会计》课程教学在我院已有近30年历史。该课程是会计学及相关专业中最重要的专业核心课程之一，也是学好会计学及相关专业的一把钥匙；该课程任务主要是学习成本会计的基本理论和方法，掌握工业企业成本、费用核算、成本报表编制和分析的理论和方法。该课程教学的目标是：使学生深刻地理解成本会计的本质特征，把握成本会计活动的基本构建与框架；使学生熟练掌握成本的归集、分配、计算和核算的基本方法，并能结合企业的实际业务要求加以运用；使学生全面理解不同成本会计计算方法之间的内在联系，从总体上把握成本会计方法体系及结构。目前我院开设《成本会计》课程的专业有会计电算化、金融与保险等专业。随着学院的发展、多层次办学的需要，《成本会计》课程的发展也经历了由简单到复杂，由传统的一支笔教学到多样化教学，经历了不断改革、创新和完善的过程。 　　（一）1984年-1995年为第一阶段 这一阶段，《成本会计》作为成人教育财务会计专业的必修课，曾多次参加过自治区教委组织的《成本会计》课程教学质量抽查，获得较好成绩，同时，学校根据人才市场的需要，注重调整学生的知识结构体系，培养学生的实践能力，对成本会计学教学内容和方法进行了初步改革。 　　（二）1995年-2005年为第二阶段 随着国家教育体制的改革，学校扩大招生，生源激增，专业设置增加，其中财务会计、会计电算化、经济管理、工商管理等专业均开设《成本会计》课程，每年接受该课程教学的生源达近千人，《成本会计》课程的建设得到了充分发展，学校重视课程建设，引进专业人才，加强了师资力量，重新修订了教学大纲，改革了教学内容，完善了实习、实训资料， 使该课程形成一套科学、合理、适用的课程体系。 　　（三）2005年9月至今为第三阶段 即课程改革与实践阶段。2005年9月，学院开始招收高职学生，对推动会计专业的进一步发展和成本会计课程的改革起到了决定性的作用。2008年，该课程开始尝试教学改革，专业教师深入企业、市场进行调研，分析会计岗位，提炼出典型工作流程及任务，在教师的主导作用与学生的能动作用之间，着重调动学生的能动性，强调学生的主体地位；在传授知识与培养能力之间，着重培养学生的实践能力。经过几年的建设与改革，《成本会计》课程内容也进行了多次调整，课时由原来的72学时增加到目前的108学时；并单独开设《成本会计》实训课，课时由36学时增加到目前58学时。 　　二、《成本会计》课程改革内容 　　我校教师针对《成本会计》课程特点，深入进行教学方法的系统研究，将教学重点从传统的课堂理论教学逐步转移到实践教学方面，以增加学生实际操作能力为主要教学目标，充分利用行业企业，采用职业岗位工作过程为导向、职业岗位能力本位的方法，通过校企合作共同建立成本会计课程能力标准，针对实际工作中的成本核算和管理流程开展课程的开发与设计，使真实的成本会计工作任务及其过程在整个教学内容、教学环节中得到体现。 　　（一）修订课程标准，统一教材 考虑到市场经济发展对会计人才需求的变化，课程组和企业专家重新制定了会计专业人才培养方案，新的人才培养方案目标是培养具有实际操作能力的应用型人才，并对《成本会计》课程标准进行了完善，按修订的课程标准组织的教学，从教学内容上看，更加注重学生基本能力、实践技能的培养，将基本知识学习与基本技能训练融为一体，较好地克服了以往《成本会计》课程教学中出现的理论与实践脱节的问题，并收到良好的教学效果。按修订的课程标准，统一了教材，应用课程负责人主编的全国高职高专经济管理类规划教材《成本会计》，并编制配套《成本会计实训》教材，每位教师都形成教学文件（电子稿），统一了教学进度。 　　（二）改革教学内容，构建合理知识结构体系 重视教学内容的改革，将教学内容分为两部分，一是基本理论知识，二是实践操作，在熟练掌握基本理论的基础上加强成本会计技能训练，针对不同的知识模块配合