一年级下册教材培训.ppt

人教版实验教材一年级下册数学教材培训 “空间与图形”部分教材分析 课程标准指出： “在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。” 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学 1. 体会平面图形的一些特征 (3)平面图形与立体图形之间的转化关系 （二）、明确教学目标 1、通过操作活动，初步体会所学的平面图形的特针，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特针。 2、通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系。 （三）、精研教材， 读懂教材 2.感知图形之间的关系 (1)平面图形之间的转化关系 (2) 立体图形之间的转化关系 与学生对话 一、重操作，轻观察 二、易直观，难抽象 教学设想 1、注意把握教学要求 2、注意思想方法的渗透 3、数学课,思维不能缺席 “统计与概率”部分教材分析 统计知识学习的低龄化 统计知识学习过程的全程化 与课标对话 1、让学生经历统计的全过程 2、让学生感受统计的必要性 3、逐步发展学生的统计意识 第九单元 统计 与教材对话 （一）、统揽教材，了解基本教学内容 例1 例2 * * 张志艳 榆次羊毫街小学 与课标对话 与教材对话 与学生对话 与课标对话 几何初步知识： 空间与图形： 以计算为中心 以培养空间观念为主 强调学生空间思维能力的培养 强调学生空间观念的形成 强调对学生审美意识的培养 直观几何 实验几何 注重联系学生的实际生活 注重在活动中获得对概念的体验 第一单元：位置 第三单元：图形的拼组 用数对表示位置 位置 六上1 8个方位的相对性 位置与方向 四下2 8个方位的绝对性 位置与方向 三下1 认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性 用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 位置 一下1 第一单元 位置 与教材对话 第一单元：位置 （一）、统揽教材，了解基本教学内容 1、“上下” “前后” “左后” 2、位置 （二）、明确教学目标 1、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3、能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。 4、培养观察、分析、比较的能力，综合培养学生的方位意识。 （三）、精研教材， 读懂教材 两两比 三者比 引导说出参照物 教学资源 左 右 ↓ ↓ 左手 右手 以自身为标准 初步感知 身体的左右 以自身为 中心确定物体 的位置 左右的相对性 体会左右的相对性 加深对左右相对性的认识 巩固左右的相对性 用你的左手拍对方的左肩 用你的右手拍对方的右肩 用你的左手拍对方的右肩 用你的右手拍对方的左肩 渗透坐标思想 与学生对话 判断物体的位置时，究竟以谁为标准？ 当观察的对象是无生命的物体， 圆形的左边有2个三角形，还是3个三角形？ 一般以观察者为标准 当观察的对象是人或动物时,有两种情况： ★ 当问及的问题涉及到人或动物的身体左右时， 小姑娘的左手拿着纸鹤，还是右手拿着纸鹤？ 一般以人或动物为标准 ★ 当问及的问题不涉及人或动物的身体的左右时， 女孩的左边有2个书包还是3个书包？ 以谁为标准都可以 教学设想 2、要注意联系学生的实际 3、注意把握教学要求 第三单元 图形的拼组 与教材对话 1、体会平面图形的一些特征 2、感知平面图形之间的关系 （一）、统揽教材，了解基本教学内容 3、感知立体图形之间的关系