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浅谈对高中思想政治活动教学的若干思考 　　新课程的改革，不仅是教学内容上的更新，更重要的是在观念上教给广大教师新的教学理念。我是一名在新课改浪潮中成长的年轻教师，有幸从参加工作开始就能够不断地学习新的教学理念。在新的形势下怎样提高课堂效果？如何使每一节课都上得有趣、有效？这是我一直在实践中探索和思考的问题，为此，我做了多方面的尝试，开展活动教学就是一个重要的尝试。 　　一、活动教学的含义及类型 　　所谓活动教学，就是以活动的形式，要求学生根据已有的知识和生活经验，通过自己的活动实践自主探究出新的知识，并进一步将新知识运用到新情况、新问题、新事物之中。实践证明，这种教学方式能够激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，加深学生对学习内容的理解和感悟，同时也能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。活动课的设立正是体现新课程标准所要求的以学生发展为本、培养创新精神、加强实践环节等推进素质教育的理念，增强了思想政治课教学的针对性、实效性和主动性。活动教学是一种开放的教学方式，在实践中我尝试了各种不同的活动形式，从大的方面我把它分为课内与课外两方面的活动。 　　（一）课堂内活动。课堂虽然受到时间和空间的制约，但是活动形式还是多种多样的。按照实施活动的时机不同，大致可以划分为如下几类。 　　第一种是时政论坛，一般占用课堂十分钟左右时间，由学生轮流上台宣讲时政要闻并表达自己的观点，然后由其他同学或教师进行点评。报道或讲演的内容主要是近几天国内国际发生的重大事件，最好能与教材知识相结合。此项活动是围绕时政热点展开的活动，突出了思想政治课的学科特点，即思想性、时代性、实践性。注意此活动贵在坚持，可适时提升对学生的演讲、点评要求，注重培养学生的归纳、表达、分析能力。 　　第二种是课堂教学中的小活动，也就是根据教学内容，将活动穿插于课堂教学中，活动方式可以是讨论、演讲、辩论、竞赛、亲身体验等多种方式。比如在讲政治生活中的《民主选举：投出理性的一票》时，在讲清楚各种选举方式之后，我利用时政论坛需要评委这一契机，展开了一次民主选举评委的活动。首先确定候选人，然后候选人之间进行竞选，同学们在理性思考的基础上投出神圣的一票，最后计票唱票选出评委。在活动中，我感受到，同学们已经懂得了什么是民主选举，懂得了如何投下的是庄严的一票，效果远远好于教师纯粹的讲解，也为学生以后正确行使选举权打下了基础，另外通过此次活动，还能提高同学们参与时政论坛的积极性。 　　第三种是综合探究活动。这是教材所规定的必须要开展的活动，这种活动在课堂上通常花费相当长的时间。比如在综合探究《做好就业与自主创业的准备》这一课，我在课堂上举办了招聘会。通过亲身体验，同学们体会和总结出就业和创业所需要具备的素质，这就使得同学们在以后的学习中更有方向性，更有学习的动力。 　　第四种是课堂即兴活动。它指的是教师抓住课堂中临时生成的资源，并且结合教材灵活地开展活动。这种活动与前三种活动最大的不同在于，前三种活动预设性较强，而即兴活动是课堂生成的。我曾经听一位前辈讲述过一个教学案例，这给我留下了深刻的印象。有一次学校开运动会，可是天公不作美，运动会开了半天就下起了瓢泼大雨，学校不得不宣布运动会延期举行，下午照常上课。这位教师到教室上课时发现学生都沉浸在运动会不能继续进行的懊恼中，提不起上课的兴趣。这位教师想到正好讲“一切从实际出发”这部分内容，于是灵机一动，让学生讨论“运动会该不该暂停？”学生一下子来了兴趣，有的说不应该，有的说应该，讨论非常热烈。而随着讨论的深入，越来越多的同学发现运动会如果照常进行的话无论对于运动员的安全还是成绩的发挥都非常不利，总之弊大于利，所以大多数同学赞成延期举行运动会。于是这位教师因势利导，得出我们想问题办事情必须一切从实际出发。我觉得这是一次非常成功的教学案例，既做通了学生的思想工作，又让学生学会怎样思考问题和处理问题，将课本知识和现实生活巧妙而有机地联系起来，活动适时而有效。 　　（二）超越四十五分钟的课外活动，即走向大自然、走向社会的实践活动。这种活动可以是课堂内容的延伸，比如在讲完《民主管理》这一课后，我布置同学课后到自己所在的村委会或居委会进行调查，亲身感受村委会或居委会是如何进行管理的，从而提高同学们参与政治生活的意识和能力。另外，也可以是社会调查活动，即教师组织学生就某一现实问题进行的社会调查。这种活动首先应选定课题和制定计划，然后通过上网搜索、图书馆借阅书刊、问卷调查、走访等多种渠道收集资料，接着分析资料，最后得出结论，并用一定的形式展示成果。在这一过程中学生通过多种渠道，学会收集、筛选信息，处理、利用信息，能够提高学生处理信息的能力，优化学生的思维品质，增强其科学精神和人文素养。 　　以上是我在思想政治课教学中尝试的一些活动形式，它们在教学中发挥了很大的