教育心理学复习重点.docVIP

名词解释 行动研究指教师独自或与其他教师或专家合作，在教育教学实践中开展研究，从而解决不断变化的教学实践情境中的具体问题。 认知发展（cognitive development）是指由于成熟和经验的积累而产生的心理机能的变化，即通过成熟和学习或者两者的结合而得以发生。 学习（learning）是个体由于练习或经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 图式：是人脑中已有的知识经验的网络或认知结构 同化：是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。 顺应：是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图式，以适应环境需要的过程。 平衡：不断将外界信息同化或吸收于自身的认知结构 人在与外界相互作用过程中，不断将外界信息同化于自身的认知结构，并不断改变自身的认知结构以顺应外界环境，两者若协调一致，就达到平衡。 最近发展区(ZPD)是儿童独立解决问题的水平和在有指导时所到达的水平之间的差异。 泛化指在学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与最初的条件刺激相似的刺激也能引起条件反应。 分化指通过选择性强化和消退，使有机体学会只对某一特定的条件刺激作出条件反应，对其他类似刺激产生抑制效应（不作出条件反应）。 惩罚（punishment）是在反应之后呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应，导致反应概率下降的过程。 高级条件作用指某个条件作用形成的基础上，另一个中