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日新又新我常新教学设计.doc
《日新又新我常新 》教学设计
湖北枝江市马家店中学 刘志华
教学背景:
学生状况:初中生自我意识开始增强,但往往又不能很好的客观的评价自己,这就需要正确认识自我,能够准确的认识自我是发掘潜能、设计新形象的前提和基础。
教学条件:拥有现代化的教学手段----功能强大的电子白板。
教材分析:
《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容,第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》。第五课三个框题是按照了解自我——发现自我——设计自我这样的构思来安排的,因此第一框题是第二框题、第三框题的基础。初中生自我意识开始增强,但往往又不能很好的客观的评价自己,这就需要正确认识自我,能够准确的认识自我是发掘潜能、设计新形象的前提和基础。本课的学习恰恰要达到这个目的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点。
教学目标:
知识目标:通过本课教学,引导学生懂得并学会用“全面、发展的眼光(态度或观点)认识自我;知道认识自我的途径。
能力目标:通过本课教学,培养和提高学生正确认识自我的能力和全面发展的能力;进一?步提高学生自主探究、小组讨论合作、小组评价的能力。情感态度、价值观目标::通过本课教学,使得同学们了解自我评价的重要,引导学生用全面、发展的观点认识自己,从而形成比较清晰的自我整体形象。
重点与难点:
教学重点:用“全面、发展的眼光(态度或观点)”认识自我;认识自我的途径。
教学难点:从“内在美”与“外在美”来全面认识自己,强调“内在美”对人的重要性。将这一?点设计为难点的原因是:初中生十分注重自我形象,但往往过多地关注自己的外在形象,而忽略内在素质的培养,故而认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要。
教学方法:
学生自主探究、小组合作学习与教师点拨提示相结合。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入
。通过互联网下载播放《刮目相看》成语的故事视频。
。提问学生:成语的意思?
。教师导:成语说的是如何正确的认识或者评价人的问题。那么,我们如何正确的来认识或评价自己或他人,又通哪些途径来认识、评价人呢?
学生看视频,思考回答问题。 通过视频这一学生喜欢的形式,调动学生热情,激发学生学习兴趣,引发学生思考。
二、新课学习
(一)多媒体出示:本节课教学目标
利用多媒体显示“三维目标”的具体内容。
(二)学生自主学习,质疑:
。学生自学,教师巡视指导
。多媒体出示思考题:
(1)、用什么样的眼光(态度或观点)才能正确认识自我?
(2)、怎么做才是用“全面的眼光”认识自己?
(3)、你是如何理解用“发展的眼光”认识自己的?
(4)、认识自我的途径有哪些?通过哪一条途径认识更全面、客观一些?如何运用上述途径来正确认识自我?
(三)小组合作学习,解疑,再质疑:
。小组合作自学,教师巡视指导
。学习小组内围绕上述思考题,交流答案,解决自学时个体遇到的疑难问题,发现小组存在的疑问。
(四)班级交流学习,教师点拨,进一步解疑:
。教师了解学生自主、合作学习的情况:通过巡视或询问,了解各学习小组还存在的疑难问题。
。教师组织进行小组间交流解疑。
。教师据实际情况进行点拨解疑:教师预测的难点解疑附后。
(五)教师点拨解疑难,强调重点知识(教师预测):
1、如何才是用“全面的眼光”认识自己?有何启示?
(1)既要看外在形象(言谈举止、外貌、衣着),又要看内在素质(学识、心理、道德、能力).
举例:“追星”说明关系(多媒体出示相关公众人物的视频资料)
易丹----周杰伦(外在:舞台上的魅力----内在的:才华学识,歌词具很深的文化底蕴)
老师----郭明义,鞍钢 一名普通职工(外在:普通、助人----内在的:助人为乐的道德修养)
关系:外在形象 决定、促进作用 内在素质
外在表现
(2)、既要看到优点,又要看到缺点。
举例:学生写总结。只关注优点易盲目自大,光看缺点易自卑。
对立(反面)
强调:全面的眼光--------------片面的眼光
启示:从认识、评价的方法-----全面发展,尤其注重内在素质的提升。
2、如何理解 “发展的眼光”认识自己?
对立(反面)
强调: 发展的眼光 -------- 老眼光、静止的、一成不变的眼光
举例:。鲁肃对吕蒙的认识(老眼光):“一介武夫”
。教材 P46:重新审视自己(发展的眼光)
。制定学习计划;总结中不断弥补缺点,做合格中学生。
启示: 从认识、评价的方法------不断改正缺点来完善自己
3、认识自我的途径有哪些?通过哪一条途径认识更全面、客观一些?如何运用上述途径来正确认识自我?
(1)通过自我观察认识自己
(2)通过他人了解自己
(3)通过集体了解自己(更全面、客观)
学生交流对我的认识:教材P50:感受不同途径的认识
启
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