让全部学生都举起手来.docVIP

让全部学生都举起手来 　　近些年来，关于英语教学改革的观念深入人心，有关“如何有效开展英语教学”的各项研究也都在如火如荼地开展。针对目前农村中小学班级人数仍然相对较多的特点，面对千差万别的学生，教师在教学中要实现“保存学习欲望、养成学习习惯”这两大目标，就是设法让全班学生在课堂上得到符合自己本身水平与学习程度的发展，这就要求教师不能再用同一衡量标准去评判不同的学生，要有“双重标准”。 　　所谓双重标准，就是对不同学习程度、学习习惯、思维特征的学生提出不同的学习要求，制定多重的评判标准，给以正面的、激励性的课堂评价。 　　我校是一所农村初中，班额较大，学生学习英语的积极性不高。尤其是新课程背景下的英语教学，其词汇量大大增加，难度大大提高。因此，如何充分调动每一位学生的学习积极性？如何让不同层次的学生都有机会体会成功呢？笔者通过在英语教学上实施双重标准教学，在一定程度上解决了英语教学的一些难题，取得了良好成效。 　　一、充分尊重个体差异，合理划分学生层次 　　作为教师要承认学生的个体差异是客观存在的，同时还要对这种客观存在给予充分的尊重，也就是要体现“英语课程要充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要”的精神。在教学时，要注意对学生划分层次。实验证明，多数外语学习者的成绩与他们的性格有关，一般说来，