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三位数加减三位数（一次进位和退位） 济东一小 谢长红 【教学内容】 青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减三位数（一次进位和退位）。 【教材简析】 笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 【教学目标】 1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 【教学重点】 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。 【教学难点】 弄清有关进位、退位的算理。 【教具准备】 1．教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2．根据课堂教学需要，利用百度搜索到有关资源制成多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 【教学方法】 按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的兴趣，从而调动他们的好奇心。其次引导学生从简单的问题入手，鼓励学生用不同的方法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样也运用于生活。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们终于找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景？ （课件出示情境图，引导学生仔细观察图中的信息） 今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 【设计意图 ：把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。】 二、合作交流、探究新知 活动一 1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有：第一队和第二队一共有多少只？?第二队比第一队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？……（有选择的板书提出问题） 2、要求果园到花园多远该怎么列式？（592+384） 估一估得数是多少？怎么估计的？ 3怎样笔算呢？ 学生先独立思考算法，有了自己的想法后再在小组内互相交流，教师巡回指导。 ?全班交流：?用竖式计算 4、同学们，你们喜欢哪种算法？ 学生通过对比感受估算的作用和笔算既方便又准确的特点。 5、小结：计算时要注意什么？（1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、各位满十向十位进1，十位满十向百位进1.） ? 6、试一试：用今天学的新知识解决第一队和第二队一共有多少只蜜蜂？请用竖式计算。 【设计意图 通过质疑释疑进一步弄清三位数加法（一次进位）笔算时个位上满十要向十位进一的道理，巩固深化新知。】 活动二 1、第二队比第一队少多少只？怎么样列式解答呢？（学生列式：518-227） （第一对比第二队多多少只？） （1）、鼓励学生尝试笔算。 （2）、学生各自交流算法。（同桌讨论：被减数十位上的数不够减怎么办？） 全班交流：使学生理解十位上1减2不够减，要从百位上退1当10，十位上11减2得9，百位上5变成了4,4减2得2，结果是291。 （3）、小结：做减法时要注意（1、相同数位对齐。2、从个位减起。3、哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。） 2、练习：从家到果园比从家到花园远多少米？ （从家到花园比从家到果园近多少米？） （学生自己解答，教师巡回指导） 【设计意图：让学生自主探究算法，通过学生的质疑